【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （父親愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，怕驚動(dòng)它們）（請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一下父親的話）可是這時(shí)“我就提出了疑問(wèn)：鳥(niǎo)也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學(xué)們一起來(lái)讀讀父親的回答。動(dòng)手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你看到過(guò)什么是熱騰騰的呀？（熱的飯菜，剛燒開(kāi)的水，剛出爐的包子??）那時(shí)熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺(jué)到了吧，同樣的，小鳥(niǎo)的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥(niǎo)的味道了，原來(lái)如此！四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。（56共10分鐘）父親對(duì)小鳥(niǎo)實(shí)在太了解了，同學(xué)們?cè)偻驴?，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父親對(duì)小鳥(niǎo)非常了解的。（學(xué)生回答）1“我”和父親在聊天的時(shí)候，小鳥(niǎo)還是藏在樹(shù)林里，可是當(dāng)父親說(shuō)“聽(tīng)，鳥(niǎo)要唱歌了”，小鳥(niǎo)就開(kāi)始唱起歌來(lái)，父親對(duì)小鳥(niǎo)真了解。父親還知道“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”，而“我”為什么說(shuō)父親這時(shí)也是最快活的呢？（學(xué)生回答）小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛(ài)！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時(shí)的小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，樹(shù)林是快樂(lè)的，父親更是快樂(lè)的，他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè)。1指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。1父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。你們知道為什么嗎？父親是一個(gè)如此愛(ài)鳥(niǎo)的人，你們能體會(huì)他說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是怎樣的嗎？抄多音字：中 zhōng 中心 zh242。ng 打中1為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會(huì)怎樣？ “我”受到了父親的影響，對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情?！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥(niǎo)兒的朋友，一位愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。同學(xué)們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè)，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？1分角色朗讀最后一部分。（教師讀旁白，兩組學(xué)生讀父親的話，兩組學(xué)生讀小作者的話）（1015共15分鐘）1分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。1作業(yè)：（1617共5分鐘）抄寫(xiě)二十九課生字組詞預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地七家聽(tīng)二十九課生詞第四篇：父親和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 字詞卡 小鳥(niǎo)圖三、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題。談話激趣：播放鳥(niǎo)叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？是啊，鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事《父親和鳥(niǎo)》（板書(shū)課題）。讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出哪些問(wèn)題？父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞?！案赣H和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）檢查反饋，課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀；霧蒙蒙 鳥(niǎo)味 獵人 黎明 一瞬間 嗯 喃喃地說(shuō) 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?。?）去掉拼音了，你們還會(huì)讀嗎？（3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識(shí)字方法。熟字加偏旁的方法：喃、濃、嗯、味。換一換的方法：焐悟，獵借。（4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀難句子。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！本渥?：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保ㄗx準(zhǔn)多音字“中”）。三、再讀課文，整體感知。小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。生匯報(bào)，引出第一自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。①指名讀句子。②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)）。父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，提出來(lái)討論，交流，提出解決的辦法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。（2）教師范寫(xiě)喜和重，讓學(xué)生觀察體會(huì)，進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規(guī)律。（3）學(xué)生臨寫(xiě)，再進(jìn)行評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。說(shuō)說(shuō)知道了什么？（父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)）過(guò)渡：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢？這節(jié)課讓我們?cè)賮?lái)讀一讀父親