三年級找駱駝教學設(shè)計1(編輯修改稿)
2024-10-18 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。）啟發(fā)學生思考師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面說，可從老人樂于助人方面說，也可從自己的生活、學習實踐方面說。）教師小結(jié)師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。五、再讀課文想象，再讀課文師：下面，我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。分角色朗讀師：老師請一對同學來演一演商人和老人。（指名）六、拓展你想對老人和商人說什么?商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么 七總結(jié)師：通過這篇課文的學習，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察。 板書設(shè)計 左腳有點跛右邊深、左邊淺 左馱蜜、右馱米左有蜜、右有米 缺了一顆牙樹葉留下牙印留心生活 善于觀察第三篇：三年級語文《找駱駝》教學設(shè)計三年級語文《找駱駝》教學設(shè)計青林中心學校 王雪玲【教學目標】分角色有感情地朗讀課文。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。培養(yǎng)學生用心觀察，認真思考的好習慣?！窘虒W重、難點】重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點的。難點：理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系?！窘虒W過程】一、猜謎導入猜謎脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。課件出示圖片，認識駱駝。導入課題。駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕??！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。今天，我們學習一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書并齊讀課題）二、自讀自悟出示自學提綱。（1）自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）理解新詞的意思，可利用工具書、也可聯(lián)系上下文理解。（3）思考課文講了一件什么事？自由朗讀課文。三、檢查自學出示詞語，指名讀詞語，糾正讀音。馱米 缺少 忿忿 哄騙 腳印 果然 不緊不慢 啃樹葉理解詞義跛 馱 忿忿 不緊不慢 究竟齊讀詞語交流：課文講了一件什么事？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。）四、合作探究出示問題（1）商人走失的駱駝有哪些特點？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。小組合作探究。全班交流。（1）商人走失的駱駝有哪些特點？ ①左腳有點跛。②駱駝左邊馱蜜，右邊馱米。③缺了一顆牙齒。（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？（完成填空）因為老人看見（），所以知道（）； 因為老人看見（）,所以知道（）； 因為老人看見（），所以知道（）；讀課文的最后一段話，說說商人在老人的指點下，最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪 個詞知道的？（果然）從這個詞當中你體會到了什么？（老人的判斷非常準確）讀一讀，想一想：老人能詳細知道走失駱駝的特點，是因為什么？（老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）五、啟發(fā)學生思考師：學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？討論交流。（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察，才能解決問題。）六，分角色朗讀課文。七，課堂小結(jié)。通過這篇課文的學習，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察。八、作業(yè)設(shè)置商人找到駱駝后，心情怎樣？他
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