【文章內容簡介】 機，狠抓教學研究?；顒佑行?、內容具體、成效顯著，每位教師都在活動中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規(guī)范學校的教學管理，加大校本培訓的力度，以提高教師隊伍素質為核心，以課堂教學改革為重點，在學校的正確領導下，揚長補短，積極探索科學的管理模式，使我校教學教研工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。201115第三篇：2011校本教研總結強化校本教研 提高教學質量 2011學年業(yè)土小學校本教研總結本學期，我校教學教研工作以市教研室工作重點為指導，以實施素質教育和提高教學質量為宗旨，以推進基礎教育課程改革為重點，以提高教師專業(yè)化水平為核心，狠抓常規(guī)工作的落實，積極推進校本教研活動，不斷提高教師教育教學研究能力和課堂教學能力。從而全面提高教育教學質量?，F(xiàn)將本學期教學教研工作總結如下：一、加強學習，提高教育教學水平和業(yè)務能力。學校采取了自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。學校給每個教研組訂閱了教育教學報刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書籍集中起來設立教師閱讀角供教師自學。每月組織一次學習心得交流。每周業(yè)務學習采取“教師推薦好文章”的學習形式，要求推薦教師提前認真學習，在集中學習時談談為什么要推薦這篇文章，學完后再談談自己的學習體會。實踐證明，這樣的學習方式教師感覺新鮮，樂于接受，學習實效性強。實施“訪名師學名師”行動，每位教師都從網絡上拜訪了一位名師，每月觀看一堂名師課堂實錄，每月學習一篇名師教學經驗。通過“訪名師學名師”活動，教師的業(yè)務能力和課堂教學水平都得到了不同程度的提高。加強理論專著的學習，學校要求每位教師每學期必須學習一本理論專著，學校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學習。一學期下來，每位教師都能完成理論專著的學習，平均做筆記5000字以上。將教研活動和業(yè)務學習結合起來，每次教研活動，教研組長都必須組織教師學習相關理論文章，以理論做為指導，進一步深化教師的理論知識。二、狠抓常規(guī)工作，規(guī)范教學管理學校推出教學工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學校強化教學中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學質量的重大舉措，同時，在教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面得到了體現(xiàn)。a、備課要“深”。教師能深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。b、上課要“實”。教師上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。c、作業(yè)要“精”。教師布置作業(yè)有針對性，有代表性，有目的性。d、教學要“活”。教師教學不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。e、手段要“新”。在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要能突出一個“新”字。g、反饋考試要“勤”。實行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時了解掌握學生的學習情況。h、批改輔導要“細”。所有學科作業(yè)或筆記類，都能詳批、詳改，建立學困生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。建立了校領導側重包學科制度。副校長主抓語文教研組，教務主任主抓數(shù)學教研組。直接組織并參與教研活動，并通過聽“推門課”、“家常課”等形式，一方面了解掌握教學實際，另一方面幫助教師解決教學中的疑難、困惑，指導教師搞好教學工作。一學期下來，每位校領導聽課節(jié)數(shù)達到40節(jié)以上。堅持教學工作月考核制度，及時對月考核進行反饋，使教師清楚自己存在的不足，以便及時改正。實施“七個一”工程：在實施新課程的同時，重點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，實施“七個一”工程。即：每位教師一學年研究一個小專題；每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節(jié)優(yōu)秀教學設計；講一堂精品課；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具）；讀一本教育理論專著。進而全面提高教師的業(yè)務素質。學校在學期末對七個一工程進行考核，和教師的績效工資掛鉤。七個一工程的實施，極大的提高了教師的業(yè)務能力和課堂教學水平。三、創(chuàng)新教研方式，提高教研活動的實效性加強課堂教學研究的力度，有計劃地組織了研究課、公開課、示范課、“同課異構”、專題研討等活動，使每一堂課都成為達標課、高質量的課。一學期當中，每一位教師都能承擔一次活動。各教師在個人反思的基礎上，經常深入課堂聽課學習，共同研究教學，真正做到“個人反思、同伴互助、相互促進、共同提高”的目的。發(fā)揮骨干教師的示范作用，以先進促后進。組織骨干教師上示范課、進行專題講座、和非骨干教師結對子等形式。切實實現(xiàn)“本土化”專業(yè)引領。以小專題引領教學研究。教師根據(jù)教學實際，圍繞學科教學中的熱點、難點問題，積極開展小專題研究，人人有專題研究計劃，將專題研究與學科教學有機結合起來，提高學科教學研究的科技含量。每個教師所研究的專題都是自己教育教學中存在的問題。在學期末開展了一次專題研究成果評比展示會，學校將優(yōu)秀成果編輯成冊，供大家學習交流。堅持活動匯報制度。學校積極組織教師參加各級部門開展的學習培訓、教研活動達20人次，并堅持活動匯報制度。凡參加區(qū)地級以上學習培訓、教研活動的教師，回校后要在學校范圍內上匯報課，凡參加市教研室開展的活動的教師要在本教研組進行一次專題講座。真正做到一人參加活動，大家都受益，都有提高。重視教學反思，促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長。學校和教師非常重視反思，使反思成為促進學校發(fā)展和教師成長的最經常、最有效的校本研究活動。為了提高反思的質量，減輕教師負擔，學校明確要求：語文每單元一反思，數(shù)學一周一反思，每篇不少于500字；其它學科兩周一反思，每篇不少于300字。教師設有專門的反思筆記本，學校每月對教師的反思考核一次，并做好評價記錄，將評價結果向教師公布，對反思質量較差的教師要提出改進要求，令其重新反思，確保反思質量。校領導積極承擔公開課和專題講座，本學期，校長、副校長、教務主任、教研組長都承擔了一次公開課，并結合公開課進行了專題講座，起到了引領示范作用，也受到了老師的好評。積極和周邊學校聯(lián)系搞教研，加強學校間的交流與合作。本學期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開展了兩次同課異構活動，一次是由吳學智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級數(shù)學《分桃子》；一次是由楊蘊花和王云霞共同執(zhí)教。兩次活動，為提高教師的課堂教學能力搭建了平臺，在一定程度上達到了優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的。而如何使這樣有意義的教學活動落實在常態(tài)化的教學管理和實踐中是今后兩校結對共建努力的方向。