通化市第二中學(xué)備課組長(zhǎng)職責(zé)(編輯修改稿)
2025-10-18 00:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體完成深挖教材，收集資料，認(rèn)定單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，中心發(fā)言人主要負(fù)責(zé)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、教學(xué)預(yù)設(shè)及應(yīng)對(duì)策略，編寫(xiě)預(yù)授課所使用的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案的第一稿。一次備課階段是集體備課階段的前提準(zhǔn)備階段。一次備課的質(zhì)量高低，直接影響著集體備課討論效果的優(yōu)劣。第二階段——集體備課討論階段。集體備課時(shí)逐課時(shí)由中心發(fā)言人說(shuō)課，大家討論補(bǔ)充，通過(guò)集體備課要形成導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案的共案部分。集體備課的形式，主要是發(fā)言、討論、認(rèn)定。由備課組長(zhǎng)主持，先由組長(zhǎng)預(yù)先指定的中心發(fā)言人，依據(jù)一次備課時(shí)思路，對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容作廣泛而又有針對(duì)性的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)和其他成員各抒已見(jiàn)，暢所欲言，對(duì)單元備課或課時(shí)備課內(nèi)容、環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法、預(yù)測(cè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)等作具體深入的探討，邊探討邊認(rèn)定，邊填寫(xiě)“備課組活動(dòng)記錄”，“備課組活動(dòng)記錄”是集體智慧的結(jié)晶，由備課組長(zhǎng)認(rèn)真保管，教務(wù)處將定期和不定期組織檢查，檢查結(jié)果記入備課組長(zhǎng)考核，“備課組活動(dòng)記錄”在期末上交教務(wù)處存檔，以便給下一同年級(jí)的備課組參考。第二階段（集體備課階段）是第一次階段（一次備課）的繼續(xù)與深入，是第三階段（二次備課）備課質(zhì)量的保證。第二階段備課才是教師集思廣義、變個(gè)人優(yōu)勢(shì)為集體優(yōu)勢(shì)，提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量卓有成效的備課。第三階段——二次備課階段。集體備課后，由教師根據(jù)第二階段形成的雙案的共案，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)施二次備課——添加個(gè)案。二次備課是集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)的融合，是集體備課優(yōu)勢(shì)的最高體現(xiàn)。授課后要認(rèn)真寫(xiě)出教后反思，下次集體備課時(shí)先對(duì)上周“雙案”使用情況進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步吸取經(jīng)驗(yàn)，提高“雙案”使用的實(shí)效性，提升教師“雙案”編寫(xiě)能力和課堂駕馭能力。四、教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識(shí)：。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。如，文科教師在準(zhǔn)備某課時(shí)，有些教師可以去找相關(guān)的資料（風(fēng)俗，人物，經(jīng)濟(jì)，政治，體育等）；有些教師可以去準(zhǔn)備教具，如，制作幻燈片，準(zhǔn)備實(shí)物等。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備各自的練習(xí)材料。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和＃瑐湔n組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備一、兩個(gè)單元的課。途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫(xiě)教學(xué)反思。教師的成長(zhǎng)= 經(jīng)驗(yàn)+反思。寫(xiě)教學(xué)反思是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。教務(wù)處通化市第二中學(xué)教研組長(zhǎng)職責(zé)組織本教研組教師學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育理論，結(jié)合工作實(shí)際不斷提高教育理論水平，引導(dǎo)教師按照教育規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué)工作。遵守學(xué)校一日常規(guī)相關(guān)規(guī)定，能以身作則，講師德、
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