通化市第二中學備課組長職責(編輯修改稿)
2024-10-18 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體完成深挖教材，收集資料，認定單元或課時教學目標，中心發(fā)言人主要負責突出教學重點、突破教學難點、問題創(chuàng)設、教學預設及應對策略，編寫預授課所使用的導學案和學案的第一稿。一次備課階段是集體備課階段的前提準備階段。一次備課的質(zhì)量高低，直接影響著集體備課討論效果的優(yōu)劣。第二階段——集體備課討論階段。集體備課時逐課時由中心發(fā)言人說課，大家討論補充，通過集體備課要形成導學案和學案的共案部分。集體備課的形式，主要是發(fā)言、討論、認定。由備課組長主持，先由組長預先指定的中心發(fā)言人，依據(jù)一次備課時思路，對本周教學內(nèi)容作廣泛而又有針對性的發(fā)言，在此基礎上，備課組長和其他成員各抒已見，暢所欲言，對單元備課或課時備課內(nèi)容、環(huán)節(jié)、教法、學法、預測問題的創(chuàng)設等作具體深入的探討，邊探討邊認定，邊填寫“備課組活動記錄”，“備課組活動記錄”是集體智慧的結晶，由備課組長認真保管，教務處將定期和不定期組織檢查，檢查結果記入備課組長考核，“備課組活動記錄”在期末上交教務處存檔，以便給下一同年級的備課組參考。第二階段（集體備課階段）是第一次階段（一次備課）的繼續(xù)與深入，是第三階段（二次備課）備課質(zhì)量的保證。第二階段備課才是教師集思廣義、變個人優(yōu)勢為集體優(yōu)勢，提高整體課堂教學質(zhì)量卓有成效的備課。第三階段——二次備課階段。集體備課后，由教師根據(jù)第二階段形成的雙案的共案，發(fā)揮個人的主觀能動性、創(chuàng)造性和特長優(yōu)勢實施二次備課——添加個案。二次備課是集體智慧與個人特長的融合，是集體備課優(yōu)勢的最高體現(xiàn)。授課后要認真寫出教后反思，下次集體備課時先對上周“雙案”使用情況進行總結，進一步吸取經(jīng)驗，提高“雙案”使用的實效性，提升教師“雙案”編寫能力和課堂駕馭能力。四、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。如，文科教師在準備某課時，有些教師可以去找相關的資料（風俗，人物，經(jīng)濟，政治，體育等）；有些教師可以去準備教具，如，制作幻燈片，準備實物等。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備各自的練習材料。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學反思。教師的成長= 經(jīng)驗+反思。寫教學反思是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。教務處通化市第二中學教研組長職責組織本教研組教師學習黨的教育方針和教育理論，結合工作實際不斷提高教育理論水平，引導教師按照教育規(guī)律進行教育教學工作。遵守學校一日常規(guī)相關規(guī)定，能以身作則，講師德、
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