語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-10-18 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點突出，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進(jìn)行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對這個人說什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。師在課堂上運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在這個過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。第三篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用濮陽市教育系統(tǒng)2012教師技能競賽論文信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】：隨著時代的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，教學(xué)條件也不斷得到改善，傳統(tǒng)的“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學(xué)模式受到了嚴(yán)重沖擊，信息技術(shù)得到了廣泛的普及，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在語文教學(xué)中廣泛的運用。信息技術(shù)下的語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，大大提高了語文教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)又邁上了一個新臺階。【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 語文教學(xué) 應(yīng)用在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教學(xué)也以自身獨特的魅力在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，使語文教學(xué)由單一的教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，變成了知識的現(xiàn)代化。運用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的空間，使學(xué)生把更多的時間運用到了自主、合作、探究上，發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)和交互式學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，也可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，從而提高了自己的語文成績，提高了語文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，推動了語文教學(xué)的一大進(jìn)步。結(jié)合自身的體會我談以下幾點：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣目標(biāo)是一個人奮斗的動力，只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能抵制各種不利因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向著目標(biāo)邁進(jìn)。例如：在講語文試卷中，每次都有學(xué)生把拼音寫錯。針對這一情況，每上信息技術(shù)課時，我就把全班學(xué)生分成五組，用拼音輸入法讓學(xué)生練習(xí)打字，五分鐘內(nèi)看誰打字最多，最終評出冠軍、亞軍，在班上大力表揚，并且給予一定的物質(zhì)獎勵。這樣堅持了一個月，學(xué)生收獲特別大，興趣特別高，打字速度有了大幅度地提高，在以后的考試中出現(xiàn)看拼音寫漢字，漢字寫拼音這一道題時全班同學(xué)很少有失分現(xiàn)象。去年全縣100多個班級評比中，我班期中、期末語文成績遙遙領(lǐng)先。由此可見，信息技術(shù)大大推動了語文教學(xué)，提高了語文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象是學(xué)生認(rèn)識世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒有豐富的想象力就沒有創(chuàng)新。在語文教學(xué)中教師可根據(jù)課文的特點，設(shè)計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的內(nèi)容，讓學(xué)生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。例如：在講《斑羚飛渡》一文時，我利用多媒體教學(xué)，把形、聲、色集為一體，運用圖片展現(xiàn)情境。首先，讓學(xué)生觀看圖片——斑羚飛渡時老斑羚甘愿做小斑羚的墊腳石，忍痛割愛摔下懸崖，小斑羚望著老斑羚難舍難分的那一幕。然后播放音樂——“這是愛的奉獻(xiàn)，這是心靈的呼喚，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉???。≈灰巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。”聽完后，學(xué)生深深地被感動，思想上受到了良好的熏陶。由此，激發(fā)了學(xué)生的思維之花，學(xué)生想到了人與人之間真摯的感情，想到了生命的可貴，想到了保護動物的重要性。三、教學(xué)直觀，化難為易，提高了教學(xué)質(zhì)量在語文教學(xué)中，說明文是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的文章，因為它不像散文、詩歌、記敘文那樣，語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口，易懂，易理解，而是比較抽象，說明文的順序也比較難掌握。如：《中國石拱橋》一文，介紹的是我國石拱橋的知識，作者盡管運用了多種說明方法：下定義、舉例子、列數(shù)字等，但有的學(xué)生仍然不夠明白。因為學(xué)生不了解這方面知識，所以讀后很難想象出來。利用多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)這篇課文，能夠使圖像、文字、聲音、動畫于一體，全方位展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教材演繹得聲情并茂，生動、直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生從圖像中了解了各式各樣的橋，并且進(jìn)行了比較說明，充分調(diào)動了學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了他們的想象力，使那些枯燥無味的道理變得淺顯易懂，既加深了學(xué)生的記憶，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)又邁上了一個新臺階。四、加大了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的板書時間，使學(xué)生看到的內(nèi)容更多，學(xué)習(xí)的空間更寬廣，知識更加豐富。例如：在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，我首先展示五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。讓學(xué)生一邊欣賞大自然的美，一邊聽有感情地朗讀。然后，通過欣賞每一幅圖畫，提出問題——分析問題——解決問題。最后，把節(jié)省
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