【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？五、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。學(xué)生讀第一自然段，用筆畫出原因。想象著東東的心情讀讀。六、作業(yè)：寫生字熟讀課文第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、回顧全文。昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了一件什么事？二、默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。三、引導(dǎo)質(zhì)疑指名讀，東東心理變化的句子。出示：(1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。（2）第二天上語文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔(dān)心老師挑他的毛病??（3）他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！(1)讀讀句子，你讀懂了什么？(2)讀出這種變化。（3）再讀東東的心理描寫，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？四、深入學(xué)習(xí)課文（一）為什么會(huì)有這樣的變化？帶著問題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。（二）隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。東東為什么會(huì)感到委屈？出示：下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？（2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是??就是??”說說嗎？（3）這樣的教師你喜歡嗎？（4）帶著喜愛之情，再讀讀這句話。出示：東東平心靜氣地傾聽著，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。（1）讀到這句話，你有什么感受？（2）想象一下東東聽了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？課件：（填空練習(xí)）聽著老師的朗讀，東東仿佛看到了，看到了，聽到，聽到了，他真想。（3）這又是怎樣的一位老師？（教學(xué)水平高）（4）懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。出示他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師?。。?）為什么東東的心中流淌著暖流呢？（2）聽了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？（劉老師知錯(cuò)就改）（3）有感情地讀讀這句話。你喜歡劉老師嗎？為什么？五、讀了這篇文章你有什么感受六、作業(yè)請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。1十年后的禮物教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“樺、喧、咆、哮、頰、曙”，會(huì)寫“樺、律、喧、咆、哮、珍、頰、曙”。能正確讀寫“旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、白樺、陶醉、沉浸、期待、信守、諾言、祝?！钡仍~語。有感情地朗讀課文。把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)練的語言，概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，樹立信守諾言的美德。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、齊讀課題，讀到課題你想知道什么？二、初讀課文，整體感知自由讀書，做到正確檢查詞語默讀課文，看看你能回答哪些問題？圍繞著“禮物”課文講了一件什么事？三、深入學(xué)習(xí)課題是十年后的禮物，那么我們一起來看看文章哪些地方提到了這份禮物，輕聲讀書畫出有關(guān)語句。指名讀句子課件：他答應(yīng)送她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意吧，無法把禮物送到我的手中”“他的樂曲會(huì)傳遍四方，也就將禮物送給了她！這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物”請(qǐng)把這幾處連起來讀一讀，你感受到了什么？有感情地朗讀。四、布置作業(yè)抄寫詞語。熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示：閃光的東西，并不都是金子；動(dòng)聽的語言，并不都是好話。讀讀這句話，你有什么感受？今天我們深入學(xué)習(xí)了課文之后你們會(huì)對(duì)這句話有更深的感受。二、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課我們初讀了課文，下面我們?yōu)g覽一遍課文，回顧一下課文寫了一件什么事？三、深入探究為什么要等十年再送這份禮物？用橫線畫出相關(guān)內(nèi)容。說說讀懂了什么？一份禮物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？達(dá)格妮呢？仔細(xì)讀課文找到達(dá)格妮的心理描寫。（1）讀，你能否用一個(gè)詞語概括出她的想法嗎？（期待）（2）讀出期待（3）一年過去了，你心中依然（期待、渴望、希望）五年過去了，你在想（我是不是上當(dāng)了？）九年過去了，你開始認(rèn)為（簡(jiǎn)直就不可能）（4）讀出期待與不信出示：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意吧，也無法把禮物送到我的手中?！笔茄剑魏我粋€(gè)人可能都無法相信一個(gè)十年的約定，這份禮物到底收到?jīng)]有？（1）得到這份禮物的心情（喜悅）（2）帶著喜悅之情讀（3）還有什么（幸福）（4）帶著幸福的甜蜜讀（5）對(duì)比地讀讀，你又感受到了什么？出示：這是好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。打開這份禮物，聽這禮物里都有什么？出示： 她聽到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲、（）的（）??啊，她明白了。四、揭示中心文中說達(dá)格妮明白了，她明白了什么？五、概括內(nèi)容請(qǐng)你們用上“愛德華、達(dá)格妮、誠(chéng)信、音樂、禮物、十年”這幾個(gè)詞語來概括這篇文章的主要內(nèi)容。討論5自然段可不可以不要，為什么？六、聯(lián)系生活運(yùn)用你曾經(jīng)給過別人以期待嗎？別人曾經(jīng)給予過你期待嗎？你能不能用一兩句話寫寫你對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)？七、布置作業(yè)收集有關(guān)誠(chéng)信的格言。1月下槳聲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問購(gòu)、鯽魚、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語。概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。教學(xué)難點(diǎn)：畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語言的語句，并體會(huì)這些語句在表達(dá)人物性格特