【文章內(nèi)容簡介】 法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。二、課時(shí)安排3課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個(gè)概念。國際教育委員會主席埃德加?富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。2．出示：經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。3．小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。三、召開“自我保護(hù)”座談會1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對？（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護(hù), 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉?史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時(shí)，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。二、打開思路，暢所欲言1．你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。3．通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。4．今天我們就來寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。三、回顧寫作方?．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三課時(shí)（習(xí)作講評）一、評改作文1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價(jià)。二、全班評議1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點(diǎn)請同學(xué)們評議。2．評議的重點(diǎn)（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。4．范文：讓希望棲息在靈魂里──讀《魯濱孫飄流記》有感希望，一個(gè)多么溫暖的詞啊！美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西/ 它棲息在靈魂里/ 唱沒有歌詞的歌曲/ 永遠(yuǎn)/ 不會停息/ 在暴風(fēng)中/ 聽來/ 最美/ 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/ 它甚至能窘困/ 那溫暖著多少人的小鳥/ ??我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭＵ缢f：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！小玲叮當(dāng)姐姐說過：“你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！回顧?拓展四教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（交流平臺）一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會，好不好？二、從四個(gè)方面交流：1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點(diǎn)，對不同國家語言特點(diǎn)有所了解。3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎樣做讀書筆記。長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。第二課時(shí) 日積月累一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。二、說說打動(dòng)自己的句子，并試著說說自己的感悟。三、背誦句子。四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。五、簡要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩集之一, 它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語文一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？二、分別就三則小故事交流。1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？2．《一個(gè)逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）3．《文豪和蚊子》馬克?吐溫的話巧妙在哪？第五篇：一年級上冊第四單元備課第四單元 教材分析主備人：邱文玉集體備課人：吳清華 李秀燕 劉玉玉 馬莉娟 張?jiān)辣締卧獓@“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，但因?yàn)橹袊鶈T遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達(dá)他們對大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：；會寫14個(gè)字和5個(gè)筆畫。，讀準(zhǔn)字音。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！暗摹弊侄陶Z；仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)?！缎⌒〉拇贰督稀贰端募尽贰＝虒W(xué)重點(diǎn)：；會寫14個(gè)字和5個(gè)筆畫。，讀準(zhǔn)字音。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：“的”字短語；仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)?！缎⌒〉拇贰督稀贰端募尽?。教學(xué)建議：低年段的語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。課時(shí)分配：課文8課時(shí)，口語交際1課時(shí)，語文園地2課時(shí)秋天課時(shí)分配：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。認(rèn)識10個(gè)生字，會寫2個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。教學(xué)重點(diǎn)：，會寫2個(gè)生字。認(rèn)識自然段。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，課文圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。(相機(jī)板書：秋天)二、初讀課文，整體感知1．認(rèn)識自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有