【文章內容簡介】 認為，城市意象有五種要素組成，其中包含三方面內容，（）不屬于其中所包含內容。答案：DA同一性 B結構 C意義 D方法（）就是研究人們怎樣在頭腦中憑記憶判斷距離的長短，也有人稱為“主觀距離”。答案：AA認知距離 B空間定向 C城市意象 D環(huán)境體驗林奇認為的城市意象由五種要素組成，其中包含三方面的內容，是哪三種 答案：——組成要素從背景中突顯出來的清晰程度；——個組成要素之間的空間關系；——這些組成要素對于觀察者的含義。第八章城市環(huán)境的體驗環(huán)境體驗與（）的區(qū)別在于，環(huán)境體驗是刺激在場或緊接刺激之后發(fā)生的，而且還會持續(xù)一段時間，甚至可能引發(fā)審美等情感反應。答案：BA認知距離 B環(huán)境認識 C空間定向 D城市意象城市設計的指導原則以及設計外觀評估必須重視（）和相應的法律基礎。答案：DA領導決策 B設計師的思想 C發(fā)展趨勢 D大眾參與環(huán)境體驗與環(huán)境認知有什么區(qū)別。答案：區(qū)別在于：環(huán)境體驗是刺激在場或緊接刺激之后發(fā)生的，而且會持續(xù)一段時間，甚至可能引發(fā)審美等情感反應。認識對環(huán)境體驗有影響，但體驗程度主要取決于實際刺激的性質、反應者的特點和實際情境。第九章 城市外部公共空間活動研究分析外部空間中的活動通常采用五W法，即觀察什么時間、（）、什么地方、為了什么目的、在從事什么活動。答案：AA什么人 B什么情況 C什么天氣 D什么環(huán)境當人們清楚知道目的地的位置時，或是有目的的移動時，總會選擇最短路程達到，這種人類行為習性稱為（）。答案：BA．識途性 B．抄近路 C．左側通行 D．聚集效應處于需要，人們會在外部空間形成私密性半私密性半公共性公共性的活動層次和相應的空間層次，這類層次具有以下特點：自發(fā)性、（）、相關性。答案：BA習慣性 B不定性 C盲目性 D疏忽性分析城市外部空間活動通常采用什么方法。答案：五W法（whenwhowherewhywhat）,即觀察什么時間、什么人、什么地方、為了什么目的、在從事什么活動。第十章 城市環(huán)境的影響及其對策社會學家把城市居民樂于助人方面的表現(xiàn)稱為（）。答案：DA無私奉獻行為 B親和行為 C慷慨解囊行為 D親社會行為改善城市物質環(huán)境的主要對策之一，是實施（）。答案：AA城市更新 B舊城改造 C大拆遷 D基礎建設什么是“邊際性”。答案：是指現(xiàn)實中同時從屬于不同社會集團的人，他們可能不得不遵守屬于不同集團的、相互矛盾的行為規(guī)范，從而造成社會適應方面的困難和心理沖突。第十一章 建筑學中的一般應用直接支持使用活動和使用者工作績效的建筑因素通常稱為（）。答案：BA建筑的協(xié)調因素 B建筑的功能因素 C建筑的形制因素 D建筑的社會性按照環(huán)境心理學家提出的新設計模型，在初步設計階段就應收集與環(huán)境、行為及其交互作用有關的多學科研究信息，這些信息從屬于哪三個維度？ 答案：不同尺度的場所和場景；使用者群體；環(huán)境行為現(xiàn)象第十二章 特定建筑環(huán)境與行為（）是在外界刺激的作用下產(chǎn)生的，是指人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的、某種具有固定傾向的、并受到主觀歪曲的知覺。答案：CA幻覺 B感覺 C錯覺 D聯(lián)覺2在建筑易識別性的研究中，對易識別性影響較大的建筑環(huán)境因素有哪幾點。答案：建筑平面的形狀；建筑內外熟悉的標志或提示的可見性；建筑不同區(qū)域間、有助于定向和回想的區(qū)別程度；提供識別或方向信息的符號和編號。第四篇：環(huán)境心理學幼 兒 對 色 彩 和造型的心里 感 受10級建筑學一班姓名：王云學號：20100910120一、幼兒對色彩的心理感受色彩：物體表面所呈現(xiàn)的顏色。每一個物品都有它本身的顏色，正是因為色彩我們的世界才會五顏六色。那么在孩子的眼中色彩是什么，色彩又對幼兒有哪些影響呢？接下來我講一下我對這兩個問題的看法！首先我說一下人類的認知系統(tǒng)的特點：?一般來說，面積小的部分比面積大的部分更容易被人當作圖案來識別；?從上下關系來看，上面的部分更容易被人識別為圖案；?與位于水平方向或垂直方向上的相比，傾斜的更容易被人識別為圖案；?相比寬度不規(guī)則的，有一定寬度的更容易被人識別為圖案；此外，有規(guī)律的、重復出現(xiàn)的，更容易被人識別為圖案；?與左右不對稱的相比，對稱的更容易被人識別為圖案；?相比冷色，暖色的更容易被人識別為圖案。具體而言，紅色的最容易被人識別為圖案，接下來是橙色和黃色。此外，亮色比暗色更容易被人識別為圖案。此外，人類的認知系統(tǒng)還有以下五個特性：。當左視野與右視野接收到的信息不同時，人容易受到左視野信息的影響。，我們的認知系統(tǒng)也存在一定的傾向，比如“面積小的部分比面積大的部分更容易被人識別為圖案”。、文字等的認知速度是不同的。當這些信息一起出現(xiàn)時，會相互造成干擾。即使環(huán)境的變化會使我們感知到的顏色、大小等發(fā)生變化，但在我們印象中，物體的各種特征始終保持不變。、圖案等處于不完整的狀態(tài)，只要有前后文，我們也可以根據(jù)脈絡理解其含義。其次我說一下幼兒的視覺特點：嬰兒屬于色型人，嬰兒大多具有較強的色型傾向，與形狀相比，他們首先會對顏色作出反應。出生后的一到三個月里，嬰兒對顏色和形狀組合的判斷力，也迅速提高。其實，人類在胎兒時期就能感受到“光亮”了。出生后，其認知功能的發(fā)展按照“顏色”、“大小/長短”、“平面形狀”、“立體形狀”的順序進行。以前人們認為色彩感是與生俱來的，但現(xiàn)在普遍認為人的色彩感主要是通過嬰幼兒時期的視覺體驗獲得的。因此，在嬰幼兒時期給孩子看盡量多的顏色，對其色彩感的培養(yǎng)有很的幫助。最能吸引嬰兒目光的顏色依序是：紅色＞黃色＞白色。如果是印刷品或者靶子之類帶有圖案的，嬰兒會更感興趣。由此可見，嬰兒喜歡彩色大過無色，喜歡圖案多過空白。然后我說一下不同年齡幼兒對色彩的感受與表現(xiàn)的特點：小班：幼兒說自己喜歡的顏色和愛使用的顏色不一樣，認知顏色依賴于直觀、具體的事物；選用色彩的創(chuàng)作較隨意、單調，常會根據(jù)顏色來判斷事物；個別幼兒能用色彩表達自己的心情。中班：幼兒喜歡和認為漂亮的顏色比較豐富，有一定的審美意識；能理解顏色的冷暖和深淺對比，能用色彩表現(xiàn)較特別的味覺、觸覺、溫度覺的感受；選用顏色從無意識的多樣化到有意識的聯(lián)想發(fā)展，能表現(xiàn)出他們當時的心境和情緒；使用色彩的創(chuàng)作比小班幼兒要豐富。大班：幼兒喜歡的和認為漂亮的顏色比較一致，能感受到色彩的情感氛圍，喜歡嘗試使用多彩的顏色，有選用色彩表現(xiàn)自己的構思和美感的意識；喜歡色彩的聯(lián)想活動，使用色彩創(chuàng)作向重內容或重色彩的豐富分化。那么不同的顏色又代表什么呢？心理學家們很早就發(fā)現(xiàn)了顏色對人心理活動的調節(jié)作用。一般說來，紅色容易使人興奮，藍色容易使人安靜，綠色容易使人具有活力。美國著名兒童心理學家阿爾修勒博士，曾進行過為期一年的兒童色彩調查研究。他的研究發(fā)現(xiàn)，對于孩子們來說，色彩有其固定的意義。一般說來，酷愛黃色的孩子依賴性較強，寧愿一輩子扮演小孩子角色；愛好藍色的孩子則具有老大或自私的傾向；紅色意味著性格較為剛烈，調皮而感情豐富；粉色除了象征著充滿愛心以外，也意味著具有高度的審美觀，優(yōu)雅，溫柔，體貼；紫色是爽朗的代名詞，個性上較為隨和，沒有什么心機，具有寬容的胸懷以及極強的好奇心和上進心；喜歡橙色的孩子個性較為活潑外向，人緣很好，但有點自我中心，不懂得體諒別人，有點粗枝大葉。值得注意的是，如果你的孩子酷愛紫、黑、墨藍等顏色時，就要探究其心理背景了。一、色彩對幼兒的心理影響這是一個色彩的世界，世界中的色彩處處影響幼兒的心理、甚至生理的發(fā)展??在各種視覺要素中，色彩屬于敏感的，最富表情的要素，大致由冷暖兩個色系產(chǎn)生，波長長的紅光和橙、黃色光等給人以暖和感；而波長短的紫色光、藍色光、綠色光等給人以寒冷的感覺。暖色和冷色的對比給人的感覺是不同的，紅色、黃色等的搭配給人熱烈、向前、溫暖的感覺，而藍色、綠色等的搭配給人冷漠、向后、寒冷的感覺。人類具有