【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明確文章兩大內(nèi)容板塊：①贊美圓明園 ②譴責(zé)侵略者 【討 論】： 巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，目的是什么呢？是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國(guó)人是不是該為自己的祖國(guó)發(fā)了一筆橫財(cái)而高興？ ⑴讓學(xué)生有感情地朗讀① —— ④段，找出作者評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋? ⑵有感情地朗讀⑤ —— ⑩段，找出作者諷刺侵略者的語(yǔ)句，哪些是反語(yǔ)？談?wù)勛约旱母惺堋? 提示： 英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配 。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場(chǎng)，真是難能可貴！他珍視人類(lèi)文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個(gè)“超人的民族”），表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見(jiàn)的機(jī)會(huì)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會(huì)，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無(wú)恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。 ５、課堂練習(xí) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 世界奇跡 “贊譽(yù)” 破爛 驚人杰作 諷刺、 譴責(zé) 人道、正直、公正、是非分明 珍視人類(lèi)文明成果 同情、尊重中國(guó)人民 教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)法西斯的憤恨。 5 親愛(ài)的爸爸媽媽 訓(xùn)練重點(diǎn)： 理解文章中心，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。 教學(xué)方法： 本文是對(duì)法 西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行分析探究。（歷史 —— 現(xiàn)實(shí)，美麗 —— 沉重，懺悔 —— 狡辯，引文 —— 正文，人性的呼喚 —— 罪惡的槍聲） 課時(shí)安排： 2課時(shí) 步驟： １、導(dǎo)入 朗讀課外文章《致命的母愛(ài)》，讓學(xué)生談體會(huì)。 致命的母愛(ài) 敵兵沖進(jìn)民宅 ,以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛 ,命令女主人拿出僅存的食物 ,并占據(jù)了他們唯一的房間。 夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。 “都是人子?。〔攀甙藲q，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐。”瑟縮在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛(ài)和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！” 女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng)。 “你的夢(mèng)里或許正有著疼愛(ài)你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。突然， 那敵兵張開(kāi)雙眼，吃驚地渾身震動(dòng)，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃 著寒光。接著又一聲槍響，沖過(guò)去援救的男主人也倒在了血泊中。 “這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽?。⌒姨澪冶惑@醒，也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù)，否則我就再也看不見(jiàn)您了！” 感慨：文章將偉大的母愛(ài)放在戰(zhàn)爭(zhēng)面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了溫馨的人間至情，讀后令人驚心動(dòng)魄。世間不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！ ２、板書(shū)課題 檢查預(yù)習(xí)（正音、解詞）： 呵護(hù) 殺戮 納粹 肅穆 恍惚 木然 荒謬 憧憬 繚繞 健忘 片紙只字 赤裸裸 ３、問(wèn)題探究 ⑴“研討與練習(xí)”第一題、第二題。 ⑵ 引用迪?？ㄔ?shī)句的作用？結(jié)尾引用死者遺言的作用？ ⑶你認(rèn)為那個(gè)日本人的說(shuō)法正確嗎？為什么？ ⑷“引文”與“正文”的關(guān)系怎樣？ “引文”是純客觀的紀(jì)錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 記憶沉重 看紀(jì)念演出 美麗 來(lái)到紀(jì)念地 回顧歷史 參加座談會(huì) 參觀紀(jì)念館 呼喚和平 面向現(xiàn)實(shí) 教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了振興中華對(duì)和平的重要。 綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁 ◆活動(dòng)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。 讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以 “ 戰(zhàn)爭(zhēng) ” 為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提 高寫(xiě)作能力。 ◆活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己 所需要的信息。 通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。 在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正 “ 動(dòng) ” 起來(lái)，真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高能力。 ◆活動(dòng)準(zhǔn)備： 制定此次小組活動(dòng)的方案，填好活動(dòng)表格，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄填寫(xiě)。表格內(nèi)容包括（活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員）。 讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖書(shū)，并做好讀書(shū)筆記，為講戰(zhàn)爭(zhēng)的故事作準(zhǔn)備。 瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。 走訪身邊的老戰(zhàn) 士，觀看影視作品，了解中國(guó)解放的歷史。 民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì) ◆活動(dòng)方法； 小組自主合作探究 ◆課時(shí)安排： 5課時(shí) ◆教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入 《南京大屠殺》片斷。讓學(xué)生充分感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。 主持人： 同學(xué)們，我們看了《南京大屠殺》片斷，肯定有許多心里話要說(shuō)吧？ 是啊，正因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了無(wú)窮的苦難，我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平?？墒窃谶@個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過(guò)去的 20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下 400次 !在兩次世 界大戰(zhàn)中，人類(lèi)更是付出了慘重的代價(jià)。在中國(guó)，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中 30萬(wàn)死難同胞的呼告聲，時(shí)時(shí)使我們警醒。 21 世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐 ?下面，讓我們一起來(lái)共同探討：世界何時(shí)鑄劍為犁。（板書(shū)課題） 一、 戰(zhàn)爭(zhēng)故事，你說(shuō)我演 主持人： 在語(yǔ)文課上或課外閱讀中，你一定讀過(guò)不少英雄故事，知道很多革命家不怕?tīng)奚?，智斗敵人的軼聞趣事吧。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞 劇表演來(lái)配合，以增加對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。 英雄故事講述要求： 故事真實(shí)、連貫， 內(nèi)容集中、鮮明， 靈活運(yùn)用方法、技巧， 普通話標(biāo)準(zhǔn)，流利。 下面我們有請(qǐng)第一組代表 ?? ☆ 董存瑞舍身炸碉堡。 ☆ 黃繼光堵槍眼。 ☆ 劉胡蘭寧死不屈。 ☆ 狼牙山五壯士，面對(duì)敵人，毫不畏懼，英勇獻(xiàn)身。 〔評(píng)委打分〕 主持人小結(jié)： 不錯(cuò)。同學(xué)們說(shuō)得都很好！雖然這些英雄為了革命事業(yè)、為了人民的幸福，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，但人民不會(huì)忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來(lái)之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命 。 二、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞，你吟我誦。 主持人： 同學(xué)們，伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭(zhēng)文化。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)的環(huán)節(jié)，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。通過(guò)活動(dòng)，盡可能地豐富我們的文化積累。 下面我們先來(lái)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古今詩(shī)詞，通過(guò)詩(shī)詞的吟誦，讓我們更好地體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。 下面我們有請(qǐng)第一組代表 ?? ☆ 青青長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》） ☆ 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵 。（辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》） ☆ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)眼。（毛澤東《七律長(zhǎng)征》） ☆ 假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說(shuō)：“看，這是奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》） 下面我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)故事。 ☆ 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無(wú)謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅(jiān)壁清野、揭竿而 起 主持人： 看來(lái)同學(xué)們課后下了不少功夫，一個(gè)個(gè)成語(yǔ)后面都有一段戰(zhàn)爭(zhēng)故事。接下來(lái)，我們看看，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的古今名言，看誰(shuí)又能說(shuō)的多。 ☆ 是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。 (春秋 孫武 ) ☆ 得道者多助，失道者寡助。 (戰(zhàn)國(guó) 孟子 ) ☆ 天時(shí)不如地利，地利不如人和。 (戰(zhàn)國(guó) 孟子 ) ☆ 用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。 (三國(guó) 諸葛亮 ) ☆ 勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。 (晉 張方 ) ☆ 惟有死者方可看到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。 (希臘 柏拉圖 ) ☆ 正義沒(méi)有武力是無(wú)能；武力沒(méi)有正義是暴政。 (法國(guó) 巴斯卡 ) ☆ 兵民是勝利之本。 (毛澤東 ) ☆ 敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。 (毛澤東 ) 主持人： 好，名人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，我們對(duì)這些名言需要反復(fù)體味，才能領(lǐng)略他們思想的精髓。 〔評(píng)委打分〕 三、戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡，走訪交流。 主持人： 和平陽(yáng)光普照下的我們，要記住過(guò)去，珍惜今天。在這次綜合性活動(dòng)中，在你的村子附近，也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，你走訪地怎樣了，了解了哪些情況，拍攝了哪些資料，做好哪些記錄；下面讓我們來(lái)交流一下走訪的見(jiàn)聞和感受吧。 下面我們有請(qǐng)第一組代表 ?? 〔評(píng)委打分〕 四、戰(zhàn)爭(zhēng)預(yù)測(cè)，你 說(shuō)我評(píng)。 主持人： 五十年后，如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突，那將是一個(gè)怎樣的情景 ?在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中，將會(huì)出現(xiàn)哪些新式武器呢 ? ☆ 21 世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，將是尖端武器的競(jìng)爭(zhēng)和較量?？茖W(xué)家和軍事家們預(yù)測(cè)，未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中將有七大尖端級(jí)武器稱雄于戰(zhàn)場(chǎng)，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無(wú)人化武器。 五、戰(zhàn)爭(zhēng)是非， 賞析提升。 主持人： “鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國(guó)總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的？下面就 讓我們辯一辯戰(zhàn)爭(zhēng)的是與非。 下面我們來(lái)探討下面幾個(gè)問(wèn)題： 第一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？ 第二個(gè)問(wèn)題：有人說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎 ? 第三個(gè)問(wèn)題：怎樣理解“我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)”這句話的含義 ? 第四個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平 ?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平 ? 主持人小結(jié)： 戰(zhàn)爭(zhēng)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)：和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律，但形勢(shì)不容樂(lè)觀，世界時(shí)時(shí)燃起的硝 煙仍未煙消云散。正是因?yàn)檫@樣，我們才要時(shí)刻警醒：血雨惺風(fēng)應(yīng)有涯，鑄劍為犁應(yīng)有日！但是，我們不怕戰(zhàn)爭(zhēng)，如果有來(lái)敵侵犯，我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán)，為正義而戰(zhàn)。 六、活動(dòng)收獲，拓展延伸。 活動(dòng)收獲： 主持人： 同學(xué)們，我們經(jīng)歷了這一番“世界何時(shí)鑄劍為犁”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后你有什么收獲和感受呢？ （可談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，查找、運(yùn)用資料的經(jīng)驗(yàn)，合作探究的樂(lè)趣等） 主持人小結(jié)： 通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊了文化視野，并且對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了深層次 的了解，提高了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，我們各小組同學(xué)互相合作、共同探究，通過(guò)活動(dòng)我們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。另外，本次活動(dòng)還提高了我們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。 拓展延伸： ①請(qǐng)你以 “戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為話題，寫(xiě)一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限?？捎洈⑦@次開(kāi)展某一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)；可分析、評(píng)論某一戰(zhàn)爭(zhēng)或某一個(gè)地區(qū)沖突 （可就美國(guó)攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系等等）； 可想像未來(lái)的尖端武器和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的情形。 ②讓 學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫(xiě)《記住歷史，珍惜和平》小冊(cè)子。內(nèi)設(shè)“硝煙彌漫的歲月” (中國(guó)近現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng) )、 “ 動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突 ”( 當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題 )、 “ 文學(xué)與戰(zhàn)爭(zhēng) ” 、 “ 影視與戰(zhàn)爭(zhēng) ” 等章節(jié)。 附： 活動(dòng)評(píng)價(jià)表 姓名 搜集資料情況 參與活動(dòng)