【文章內容簡介】 等學生。被評為D（須努力）等的學生其材料必須提交學校評價工作領導機構進行審核。四、結果效用綜合素質考核結果按學期記入學生學籍檔案或《泰安市泰山區(qū)中小學生綜合素質發(fā)展報告書》。綜合素質評價達到A等第的學生，方可具備各級教育行政部門組織的三好學生、優(yōu)秀學生干部等綜合榮譽的評選資格。否則，不能參加各級教育行政部門組織的三好學生、優(yōu)秀學生干部等綜合榮譽的評選。畢業(yè)生綜合素質評價結果作為中考招生的重要依據(jù)，達到C等第及以上者，方可取得當年的中考報名資格。相同中考分數(shù)條件下評價等級高者優(yōu)先錄取。對綜合素質評價結果為D等第的初中畢業(yè)生，暫緩頒發(fā)畢業(yè)證，僅發(fā)義務教育證書。該生在家長及社區(qū)的指導下，進一步提高綜合素質，由社區(qū)進行考核合格后，向學校申請在下一學年領取畢業(yè)證。五、組織機構與職能學生綜合素質評價工作在市教育行政部門的領導下，由區(qū)教育局統(tǒng)一組織。學校要成立初中學生綜合素質評價的領導小組與監(jiān)察小組，明確各自相應的職責，負責評價的組織和監(jiān)督工作。（一）區(qū)教育局將成立領導小組負責全區(qū)綜合素質評價的監(jiān)控與實施，成立中小生綜合素質評價工作委員會，由區(qū)教育局領導相關科室負責人、教研部門負責人、學校校長、教師、學長和其他社會人士組成。主要負責：制定評價方案、實施細則和和審核評價的規(guī)章制度；組織對學校負責人和教師的培訓，開展相關宣傳工作；對綜合素質評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序；組織專家對綜合素質評價結果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，以指導學校改進教育教學；接受社會各方面的質詢、質疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。區(qū)教育局將成立中小學生綜合素質評價監(jiān)察委員會，由教育監(jiān)察（紀檢）部門領導、各學校校長、教師、家長和其他社會人士組成。主要負責監(jiān)控全區(qū)評價工作的組織、實施情況。接受咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調查和處理。（二）各單位要成立學生綜合素質評價工作領導小組，由校長、學校有關中層負責人、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。主要負責：確定具體評價方案，制定具體的評價程序；對教師、學生及其家長進行培訓，開展相關宣傳、解釋工作；指導班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結果進行認定；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。各單位要成立學生綜合素質評價監(jiān)察小組，由學校負責人、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。主要負責監(jiān)控學校評價工作的組織、實施情況。建議學校組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結果，接受本校有關投訴，進行調查處理，如不能處理，應上報評價監(jiān)察組織處理。六、制度保障為確保中小學生綜合素質評價工作的公開、公正、公平、科學，使評價工作有利于促進學生發(fā)展和學校發(fā)展，各單位要建立和完善中小學生綜合素質評價工作的研訓制度、公示制度、誠信制度、申訴制度和評估制度。（一）研訓制度。各單位要采取切實可行的措施，保證每位參與綜合素質評價的人員得到及時有效的培訓，確保有關人員明確評價的基本內容、程序和要求，統(tǒng)一評價的標準和尺度，提高有關人員的職業(yè)道德水平和綜合評價能力，保證評價過程和結果的公平、公正及權威性與可信度。（二）公示制度。各單位要在評價工作開展前將評價的內容、方法和評價結果的使用等，向學生及其家長做出明確的說明和解釋。評定等級為A（優(yōu)秀）的學生名單應在所在班級公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。建議不要將所有學生的評價結果公示或對外公布。（三）誠信制度。各單位要建立中小學生綜合素質評價誠信制度，各單位要為學生綜合素質評價者、學生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，應在當事人的信用記錄中予以記載，信用記錄不佳的教師不能作為學生綜合素質評價小組成員。初中學生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。（四）申訴制度。各單位要建立綜合素質評價申訴制度，如果學生、家長、教師和其他社會人士認為評價過程中存在危害評價結果公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結果存在異議，可先向學校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學校評價委員會的答復或處理不滿意，可向區(qū)教育局提出舉報或申訴。（五）評估制度。區(qū)教育局及時總結綜合素質評價工作的經(jīng)驗、教訓，采取有效措施對評價質量進行監(jiān)控和評估，對各單位工作及時進行評價，對有關部門和員及時進行考核。2010年12月第四篇：初中學生綜合素質評價實施方案英言初中學生綜合素質評價實施方案(20142015學年)為做好我校學生綜合素質評定工作, 根據(jù)國家教育部《關于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》，《垣曲縣初中階段學生綜合素質評定實施方案（試行）》的文件精神，結合我校實際，制定如下實施方案。一、指導思想和基本原則對初中學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動為基本內容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推動素質教育的實施。在綜合素質評價中應堅持如下基本原則:適應性原則。評價的制度、標準、內容、方法等要適應素質教育的要求，有助于推進基礎教育課程改革；差異性原則。評價中應將學生的全面發(fā)展和個性特長相結合，體現(xiàn)個體差異；公平性原則。積極探索科學的方法，力求評價結果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。二、評定的組織管理機構：為了保證學校評定工作的有序實施，學校機構健全了評定工作組織機構（1）學校成立“中學生綜合素質評定委員會”。成員組成廣泛，具有代表性。校長段紅星任主任，副校長李銀東副主任，成員有中層領導3人、教師代表2人、家長代表和社會人士各1人，共9人。委員會根據(jù)上級文件精神，制定《英言初中學生綜合素質評定實施方案》和《中學生綜合素質評定工作程序及要求》，任免評定小組成員，組織監(jiān)督評定工作。（2）學校成立“學生綜合素質評定工作指導小組”。校長段紅星任組長，副校長李銀東任副組長，成員7人，負責學校學生綜合素質評定日常工作的指導與開展。（3）學校建立學生綜合素質評定班級評定小組。以班級為基本單位開展工作，班級評定小組由班主任和科任教師組成，每班3人。評定小組成員根據(jù)學校制定的綜合素質評定工作的實施方案和工作規(guī)程，完成綜合素質評定工作。三、制度保障（1）建立公示制度。評定委員會及下設機構成員向社會及全校公示，班級評定小組成員向班級的學生公布，一周之內如果超過1/3的學生不同意某個教師作為評定者，將做出相應的調整和替換。（2）建立誠信制度。學校