我與課改同成長(zhǎng)演講稿(編輯修改稿)
2024-10-17 23:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，當(dāng)我還在沾沾自喜時(shí)，新課改的大潮已洶涌而至。今年，我有幸參加了課改培訓(xùn)，培訓(xùn)后，我以前的那份驕傲如同肥皂泡一樣被擊得粉碎，原來(lái)自己只是井底之蛙，原來(lái)教學(xué)應(yīng)該是這個(gè)樣的，我仿佛從夢(mèng)中驚醒。我得抓住這個(gè)變革自己，提升自我的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)懷著憧憬和信心邁進(jìn)了新學(xué)期，把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于我的課堂教學(xué)活動(dòng)中，然而課改的春天對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是晴朗的。一上課，我突然有一種迷失了方向的感覺(jué)，不知準(zhǔn)備怎樣的導(dǎo)學(xué)案，更不知如何上課，幾乎每節(jié)課都完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。邯鄲學(xué)步的結(jié)果是我的課堂表面熱鬧了，可也亂套了。我生怕自己一直陷入惡性循環(huán)，應(yīng)該說(shuō)那時(shí)的我十分迷茫，十分苦悶，正可謂“霧里看花、水中望月”心情非常沉重，也生出過(guò)許多報(bào)怨，甚至想退縮，想逃避。課改，對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是一種創(chuàng)新，更是一種挑戰(zhàn)，理智告訴我自己必須勇敢地迎接挑戰(zhàn)，沖破烏云，適應(yīng)改革的潮流，找到自己的路。于是我認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不放過(guò)任何一次能提高自己的機(jī)會(huì)，閱讀有關(guān)新課改的書(shū)籍，虛心請(qǐng)教，積極與同事研討、交流困惑，解決爭(zhēng)議。努力尋找適合自己的方法。每次我都在深入地思考，新課改的精髓到底是什么？漸漸地我明白了，新課改的實(shí)施，迫使我們要精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮最大的作用。把課堂還給學(xué)生，需要我們放下心，放開(kāi)膽，真正地還給學(xué)生；給學(xué)生自由是對(duì)的，但仍然需要我們機(jī)智地把握課堂；課堂熱鬧不是目的，新課改真正的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有終生學(xué)習(xí)的能力，才會(huì)讓他們受益終生。新課改的課堂應(yīng)該是如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣——讓我們的學(xué)生在每一堂課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?，F(xiàn)在看自己的課堂，放開(kāi)我的手，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，孩子們討論時(shí)的熱烈，點(diǎn)評(píng)時(shí)的直率，督學(xué)時(shí)的嚴(yán)厲，展示時(shí)的爭(zhēng)先恐后，告訴我孩子們應(yīng)該喜歡這樣的課，正是這樣更加督促我不斷地迫使自己走好這條要求更高，更艱難的課改之路。課改因不同的聲音而艱難，也因不同的聲音而精彩。我相信這股課改之風(fēng)會(huì)讓我的課堂煥發(fā)出新的生命活力，讓我的教學(xué)生涯煥發(fā)新的精彩。在新課改下，我在成長(zhǎng)，我的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，在“新課改”激情燃燒的課堂中我們會(huì)一起成長(zhǎng)，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，享受成功的喜悅。我想，我能！我們能！《中國(guó)教師報(bào)》有一句話說(shuō)的好：走進(jìn)課改是一種責(zé)任，體驗(yàn)課改是一種人生，實(shí)踐課改是一種創(chuàng)新，提升課改是一種革命，收獲課改是一種興奮，享受課改是一種幸福。那么讓我們盡情地享受這種獨(dú)有的幸福吧！第四篇：《我與課改同成長(zhǎng)》演講稿1演講稿———把愛(ài)真正注入到每位學(xué)生的心中趙家山小學(xué)李俊紅各位老師，各位評(píng)委：大家好！今天我演講的題目是《把愛(ài)真正注入到每位學(xué)生的心中》 我從事教育工作將近二十年了，回顧自己所留下的足跡，心中不禁這樣想：教育是什么呢？是教師把課本上的知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生嗎？是一遍一遍地講道理，告訴學(xué)生什么是對(duì)的
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