【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不是教師按照專家設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行施工的過(guò)程，而是一個(gè)開放的、民主的、科學(xué)的探索過(guò)程，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式到底怎么改，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，要靠廣大教師在實(shí)踐中摸索解決。因此，加強(qiáng)校本教研就顯得尤為緊迫和重要。一新更新觀念，現(xiàn)就具體作法總結(jié)如下：一、開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。研究需要學(xué)習(xí)，探索需要思考，行動(dòng)在后，觀念先行。為此我們把更新觀念放在首位，把觀念與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把日常教學(xué)和課題研究相結(jié)合，使老師們帶著課題和問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考，努力做到學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，學(xué)習(xí)方法靈活化、學(xué)習(xí)成果實(shí)效高。由此我校確定了四個(gè)校本課程，即《中小學(xué)班主任工作理論與務(wù)實(shí)》由李艷英老師負(fù)責(zé)，《現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展》由李瑞華老師負(fù)責(zé)，《幼兒教育專業(yè)化成長(zhǎng)》由王曉紅老師負(fù)責(zé)。《如何提高高效課堂的方法與策略》由李建花老師負(fù)責(zé)。首先由這幾位老師深刻領(lǐng)悟書的內(nèi)涵與意義，再聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，做出總結(jié)再給所有老師做培訓(xùn)，然后再探討，總結(jié)一套自己學(xué)?？尚械姆桨?，自主學(xué)習(xí)。老師們的工作是繁忙的，每周一次的集中學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師們利用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行充電，以滿足自身教學(xué)的需求。學(xué)校為我們訂閱了多種雜志，每位教師配備了資料夾，每月每位教師都學(xué)習(xí)兩篇或兩篇以上的文章，并及時(shí)寫下體會(huì)和感想，期初或期末利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流?；ブ鷮W(xué)習(xí)。我們?cè)谧晕姨岣叩耐瑫r(shí)也不忘身邊的同事，在組內(nèi)活動(dòng)中每位教師把自己認(rèn)為有意義的文章推薦給老師們并談出自己的理解，使書面文字變成具體生動(dòng)的語(yǔ)言，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使老師們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)到高質(zhì)量的文章，教師相互交流、碰撞、探討、共同進(jìn)步。交流學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與提高，學(xué)校為教師搭設(shè)平臺(tái)，經(jīng)常組織教師集體學(xué)習(xí)、一人帶領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校還分三步走，有層次地開展“新課程理念大家談”活動(dòng)：開始是漫談，教師對(duì)哪方面認(rèn)識(shí)深，就談哪方面，達(dá)到資源共享；第二步是指定題目談，就課改的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式而談。第三步是即興談，就自己對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)及自己是如何提高教學(xué)質(zhì)量而談。通過(guò)逐步加深教科研理論談，更新了教師的觀念，同時(shí)也提高了教師的演講水平及綜合素質(zhì)，使教師觀念的更新落在了實(shí)處。實(shí)踐證明，更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效，是新課程教師培訓(xùn)的首要任務(wù)。二、努力優(yōu)化課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺(tái)，學(xué)校每學(xué)期都要安排所有老師們都精心準(zhǔn)備一節(jié)課，給老師們做好展示課活動(dòng)。在這些課上，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師的教學(xué)策略發(fā)生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系平等和諧，三維目標(biāo)真正得到落實(shí)，課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。課后，授課教師說(shuō)教學(xué)反思，教研組組織評(píng)課、談體會(huì)，使每位教師的教學(xué)技能在相互借鑒與學(xué)習(xí)中得到提高。在教學(xué)中老師們課下都做了很大的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、組織教師參加培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)。我校教師們積極參加縣鎮(zhèn)組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)有筆記和反思。并和教研組的內(nèi)的其他老師進(jìn)行交流探討。我們還經(jīng)常觀看教育專家的視頻講座，不斷更新教學(xué)理念。每周二的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教研組的老師就是調(diào)課也要準(zhǔn)時(shí)參加。我們各組的教研組長(zhǎng)也是隔周準(zhǔn)備一個(gè)課題，老師們都是積極參與，暢所欲言，真正的做到了研究與探討交流。四、依托課題求發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我校在2008年承攬的課題《遠(yuǎn)程背景下的教學(xué)研究》在2010年成功結(jié)題，并獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。最近我校申請(qǐng)的《如何利用信息技術(shù)減負(fù)》已成功立項(xiàng)，并在研究中。校本課程《手工制作》在學(xué)校中成為學(xué)生們最喜愛(ài)的課程，并已有很多優(yōu)秀的手工制品。教研工作是學(xué)校發(fā)展的基石與動(dòng)力，沒(méi)有教研的教育教學(xué)活動(dòng)猶如無(wú)本之木，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的根基與營(yíng)養(yǎng)。近年來(lái)，我校高舉“教研興?！钡拇笃欤笈d教研教改之風(fēng)，取得了可喜的成績(jī)，受到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。今后，我校將堅(jiān)持不懈地高舉這面大旗，努力開創(chuàng)教育新苑百花齊放的春天！第四篇：小學(xué)音樂(lè)教改教研工作總結(jié)小學(xué)音樂(lè)教改教研工作總結(jié)經(jīng)過(guò)了不斷的實(shí)驗(yàn)和研究，現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的工作情況及經(jīng)驗(yàn)。一、以音樂(lè)的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過(guò)去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂(lè)的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽(tīng)、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在《小烏鴉，愛(ài)媽媽》這一節(jié)研討課中，我這一課，我讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià)。并圍繞著我校音樂(lè)科的校本教研課題《如何使小學(xué)生在音樂(lè)課堂中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)》展開研究。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。讓學(xué)生互評(píng)。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽(tīng)、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達(dá)方式，課堂氣份自然活躍。又如：譚秀韋老師的課例《牧童笛教學(xué)》，在這一課中運(yùn)用了由淺入深、循序漸進(jìn)的笛子指法教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生的積極性更高。曾冬霞老師的課例《上學(xué)》，以游戲來(lái)