【正文】 導班子、教研組長、學科骨干到洛陽實驗中學學習了4天，學習洛陽實驗中學的先進教學理念、先進管理機制；11——12月份，我校大部分教師先后分三批共32人次，赴西峽縣五里橋中學學習“三疑三探”教學模式，西峽縣是“三疑三探”教學模式的發(fā)源地，老師們學習后都有很大的觸動。本學期在縣教研室的支持下，我們還邀請到教師進修學校、廟子一中、城關(guān)一小等學校的教師來我校對教師進行培訓，并對課改工作進行指導二、及時反思，保障課改工作向縱深發(fā)展。在課改進行了一個多月后，我們發(fā)現(xiàn)新的教育理念要轉(zhuǎn)化為教師的個人教學觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。以前學校老師評課時往往互相吹捧，或者說一些不痛不癢的評語。開學之初，我們重新印發(fā)“三疑三探”學案模板和“三疑三探”課堂操作流程，人手一份，要求以教研組為單位進行理論學習，深入了解這一教學模式的內(nèi)涵。每周五交學案時還要上交下周的周教學計劃，以備推門聽課時檢查。教師們結(jié)合課改實踐寫了數(shù)十篇教學論文，鄧成毅老師寫了《淺談數(shù)學中幾何推量的教學》、沈巧老師寫了《初中英語教學要重視朗誦和背誦》、付靈芝老師寫了《九年級英語復習淺談》、王建坡老師寫了《初中化學課本知識質(zhì)疑》等等。要求不僅僅是初一教師，初二、初三教師也要以新課程理念指導課堂教學。在教學中老師們課下都做了很大的準備工作，精心準備的教學課件形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。結(jié)合學校實際和學生的發(fā)展情況，我們推出了“軍銜晉級制度”評價體系，是為了建構(gòu)我校新的評價理念，形成新的評價機制，從而為推進素質(zhì)教育提供“再生動力”，為學生全面發(fā)展，健康成長提供“綠色生態(tài)”。并根據(jù)所獲等級不同，分別由組長、班長、班主任、年級主任、副校長、校長頒發(fā)胸牌或勛章，到少校級別，集會集中表彰，頒發(fā)榮譽標致。評價中要注意總結(jié)經(jīng)驗與教訓，要善于借鑒和學習他人的經(jīng)驗，選擇合適的突破口，分層推進評價改革工作。我們把素質(zhì)育人、能力育人、知識育人、品德育人有機地進行結(jié)合一起。從近期的聽課情況來看，學習“三疑三探”教學模式還存在一些誤區(qū)和困惑：（1）、合作性學習流于形式而無實質(zhì)：一是一些討論問題的設(shè)計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學生還沒有進入合作學習的狀態(tài)，老師就叫停了。關(guān)于對教師、對學生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學生進行評價，對教師、學生的評價應該有怎樣的標準，我們還需進一步探討?；仡櫛緦W期，我們創(chuàng)造著、體驗著、收獲著；展望下學年,我們期盼著、憧憬著、努力著??欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學2013年12月。總之，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。（3）、課前學生的預習問題應該怎樣解決？學生的達標情況如何測查？如何規(guī)范學生的評價語言？如何將“三疑三探”教學模式與小組合作有機結(jié)合？很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認為課程建設(shè)是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。六、課改實施中遇到的困惑。我校本學期申請了《以“軍銜晉級制度”引領(lǐng)學生成長》市級研究課題，并在研究中。同時，家長則可以根據(jù)學生的晉升情況及時了解學生的在校表現(xiàn)，更好的和教師協(xié)作，為學生的學習幾個方面的發(fā)展提供有力保障。根據(jù)學生實際情況，結(jié)合個體之間的差異，將學生學習行為表現(xiàn)的評價、聽說讀寫能力的評價、學習情感策略的評價、課堂學生合作學習的評價、教師課堂教學評價、學生學習綜合評價觀察與記錄、訪談與座談、開展課外活動在課堂教學過程中貫穿學生的自我評價、相互評價，教師評價等等，用不同加分模式進行評價。四、初步嘗試教師、學生評價方式的改革。在這些課上，學生的主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變；教師的教學策略發(fā)生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系平等和諧，三維目標真正得到落實，課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。三、突出重點，聚焦課堂教學改革。認真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認真貫徹落實。根據(jù)我校教師的實際情況，我校進一步規(guī)范導學案的基礎(chǔ)上，補充了活頁教案，改變了以前部分教師因自身能力原因無法足量完成備課時數(shù)的局面。規(guī)范學案形式，把改革向縱深推展。哪些課堂設(shè)計符合新課程教學理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學行為觸動最大。有研究顯示，無論是在學習風氣濃厚還是較差的學校，教師新的教學觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學來的。為把課改工作做得更為扎實有效，學校引進新的教學模式、教學理念，組織教師到鄭州、洛陽、開封等地考察學習，組織學校干部外出培訓學習，學習結(jié)束回校組織教師再培訓。加大培訓力度，更新教師觀念。為帶領(lǐng)教師走進新課程，保證課改順利進行，學校成立了校長為組長，業(yè)務校長為副組長的課改領(lǐng)導小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強課改管理。一、加強學習，注重校本培訓與研究。它離不開教師兢兢業(yè)業(yè)地奉獻，也離不開學生腳踏實地地耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水地潤澤。如：教師對學生的評價要適時、有效。曾冬霞老師的課例《上學》，以游戲來引入，激發(fā)學生參與的主動性，鼓勵學生表演各種角色并積極評價。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進行編創(chuàng)活動。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。今后，我校將堅持不懈地高舉這面大旗，努力開創(chuàng)教育新苑百花齊放的春天！第四篇：小學音樂教改教研工作總結(jié)小學音樂教改教研工作總結(jié)經(jīng)過了不斷的實驗和研究，現(xiàn)總結(jié)實驗的工作情況及經(jīng)驗。最近我校申請的《如何利用信息技術(shù)減負》已成功立項，并在研究中。每周二的網(wǎng)絡(luò)培訓教研組的老師就是調(diào)課也要準時參加。三、組織教師參加培訓，實現(xiàn)專家引領(lǐng)。課堂是教育教學的主陣地，也是反饋教育教學工作