【正文】 導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干到洛陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)了4天，學(xué)習(xí)洛陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、先進(jìn)管理機(jī)制；11——12月份，我校大部分教師先后分三批共32人次，赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式，西峽縣是“三疑三探”教學(xué)模式的發(fā)源地，老師們學(xué)習(xí)后都有很大的觸動(dòng)。本學(xué)期在縣教研室的支持下，我們還邀請(qǐng)到教師進(jìn)修學(xué)校、廟子一中、城關(guān)一小等學(xué)校的教師來我校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)課改工作進(jìn)行指導(dǎo)二、及時(shí)反思，保障課改工作向縱深發(fā)展。在課改進(jìn)行了一個(gè)多月后，我們發(fā)現(xiàn)新的教育理念要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)需要一個(gè)過程，要縮短這個(gè)過程，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。以前學(xué)校老師評(píng)課時(shí)往往互相吹捧，或者說一些不痛不癢的評(píng)語。開學(xué)之初，我們重新印發(fā)“三疑三探”學(xué)案模板和“三疑三探”課堂操作流程，人手一份，要求以教研組為單位進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，深入了解這一教學(xué)模式的內(nèi)涵。每周五交學(xué)案時(shí)還要上交下周的周教學(xué)計(jì)劃，以備推門聽課時(shí)檢查。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文，鄧成毅老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、沈巧老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》、付靈芝老師寫了《九年級(jí)英語復(fù)習(xí)淺談》、王建坡老師寫了《初中化學(xué)課本知識(shí)質(zhì)疑》等等。要求不僅僅是初一教師，初二、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。在教學(xué)中老師們課下都做了很大的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展情況，我們推出了“軍銜晉級(jí)制度”評(píng)價(jià)體系，是為了建構(gòu)我校新的評(píng)價(jià)理念，形成新的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而為推進(jìn)素質(zhì)教育提供“再生動(dòng)力”，為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)提供“綠色生態(tài)”。并根據(jù)所獲等級(jí)不同，分別由組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、班主任、年級(jí)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)頒發(fā)胸牌或勛章，到少校級(jí)別，集會(huì)集中表彰，頒發(fā)榮譽(yù)標(biāo)致。評(píng)價(jià)中要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的突破口，分層推進(jìn)評(píng)價(jià)改革工作。我們把素質(zhì)育人、能力育人、知識(shí)育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起。從近期的聽課情況來看，學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式還存在一些誤區(qū)和困惑：（1）、合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實(shí)質(zhì)：一是一些討論問題的設(shè)計(jì)過去簡(jiǎn)單，甚至毫無討論與探索的價(jià)值；二是討論時(shí)間太短，學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了。關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進(jìn)一步探討?；仡櫛緦W(xué)期，我們創(chuàng)造著、體驗(yàn)著、收獲著；展望下學(xué)年,我們期盼著、憧憬著、努力著??欒川縣冷水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2013年12月?？傊萄泄ぷ?，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。（3）、課前學(xué)生的預(yù)習(xí)問題應(yīng)該怎樣解決？學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況如何測(cè)查？如何規(guī)范學(xué)生的評(píng)價(jià)語言？如何將“三疑三探”教學(xué)模式與小組合作有機(jī)結(jié)合？很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。六、課改實(shí)施中遇到的困惑。我校本學(xué)期申請(qǐng)了《以“軍銜晉級(jí)制度”引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)》市級(jí)研究課題，并在研究中。同時(shí)，家長(zhǎng)則可以根據(jù)學(xué)生的晉升情況及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，更好的和教師協(xié)作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)幾個(gè)方面的發(fā)展提供有力保障。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合個(gè)體之間的差異，將學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、聽說讀寫能力的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)情感策略的評(píng)價(jià)、課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)觀察與記錄、訪談與座談、開展課外活動(dòng)在課堂教學(xué)過程中貫穿學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等等，用不同加分模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、初步嘗試教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革。在這些課上，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師的教學(xué)策略發(fā)生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系平等和諧，三維目標(biāo)真正得到落實(shí)，課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。三、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革。認(rèn)真貫徹上級(jí)課改精神，制定《初中年級(jí)課改實(shí)施方案》，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí)。根據(jù)我校教師的實(shí)際情況，我校進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了活頁教案，改變了以前部分教師因自身能力原因無法足量完成備課時(shí)數(shù)的局面。規(guī)范學(xué)案形式，把改革向縱深推展。哪些課堂設(shè)計(jì)符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。有研究顯示，無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校，教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的。為把課改工作做得更為扎實(shí)有效，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念，組織教師到鄭州、洛陽、開封等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。加大培訓(xùn)力度，更新教師觀念。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改順利進(jìn)行，學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長(zhǎng)、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重校本培訓(xùn)與研究。它離不開教師兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)，也離不開學(xué)生腳踏實(shí)地地耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水地潤(rùn)澤。如：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適時(shí)、有效。曾冬霞老師的課例《上學(xué)》，以游戲來引入，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生表演各種角色并積極評(píng)價(jià)。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。今后，我校將堅(jiān)持不懈地高舉這面大旗，努力開創(chuàng)教育新苑百花齊放的春天！第四篇：小學(xué)音樂教改教研工作總結(jié)小學(xué)音樂教改教研工作總結(jié)經(jīng)過了不斷的實(shí)驗(yàn)和研究，現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的工作情況及經(jīng)驗(yàn)。最近我校申請(qǐng)的《如何利用信息技術(shù)減負(fù)》已成功立項(xiàng)，并在研究中。每周二的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教研組的老師就是調(diào)課也要準(zhǔn)時(shí)參加。三、組織教師參加培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作