【正文】 長。首先由這幾位老師深刻領(lǐng)悟書的內(nèi)涵與意義，再聯(lián)系自己的教學(xué)實際，做出總結(jié)再給所有老師做培訓(xùn)，然后再探討，總結(jié)一套自己學(xué)校可行的方案，自主學(xué)習(xí)。我們在自我提高的同時也不忘身邊的同事，在組內(nèi)活動中每位教師把自己認(rèn)為有意義的文章推薦給老師們并談出自己的理解，使書面文字變成具體生動的語言，理論與實踐相結(jié)合，使老師們在短時間內(nèi)學(xué)到高質(zhì)量的文章，教師相互交流、碰撞、探討、共同進步。第三步是即興談，就自己對質(zhì)量的認(rèn)識及自己是如何提高教學(xué)質(zhì)量而談。課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺，學(xué)校每學(xué)期都要安排所有老師們都精心準(zhǔn)備一節(jié)課，給老師們做好展示課活動。三、組織教師參加培訓(xùn)，實現(xiàn)專家引領(lǐng)。每周二的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，老師們就是調(diào)課也要準(zhǔn)時參加。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，已初見成效。今后，我校將堅持不懈地高舉這面大旗，努力開創(chuàng)教育新苑百花齊放的春天！梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)第三篇：小學(xué)教研教改工作總結(jié)中心小學(xué)教研教改工作總結(jié)教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的需要。我們開展新課程實驗已經(jīng)一年多了，雖然取得可喜的成績，但還是存在許多的問題。一新更新觀念，現(xiàn)就具體作法總結(jié)如下：一、開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促進教師專業(yè)成長?！度绾翁岣吒咝дn堂的方法與策略》由李建花老師負(fù)責(zé)?；ブ鷮W(xué)習(xí)。學(xué)校還分三步走，有層次地開展“新課程理念大家談”活動：開始是漫談，教師對哪方面認(rèn)識深，就談哪方面，達(dá)到資源共享；第二步是指定題目談，就課改的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式而談。二、努力優(yōu)化課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中老師們課下都做了很大的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。我們還經(jīng)常觀看教育專家的視頻講座，不斷更新教學(xué)理念。我校在2008年承攬的課題《遠(yuǎn)程背景下的教學(xué)研究》在2010年成功結(jié)題，并獲市級一等獎。近年來，我校高舉“教研興校”的大旗，大興教研教改之風(fēng)，取得了可喜的成績，受到社會各界的廣泛贊譽。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。并圍繞著我校音樂科的校本教研課題《如何使小學(xué)生在音樂課堂中進行編創(chuàng)活動》展開研究。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。又如：譚秀韋老師的課例《牧童笛教學(xué)》，在這一課中運用了由淺入深、循序漸進的笛子指法教學(xué)法，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)編活動，使學(xué)生的積極性更高。通過課改的實驗及總結(jié)的經(jīng)驗，使我們了解到自己的不足。第五篇：教改教研工作總結(jié)2013——2014學(xué)年第一學(xué)期教改教研工作總結(jié)欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學(xué) 2013年12月24日教改教研工作總結(jié)——欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的需要。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。有了課改理念、課改認(rèn)識，工作的開展必須有一個指導(dǎo)性的機構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。本學(xué)期第一次教師例會上，張校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，副校長高占偉談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、教科所主任劉海洋講了“課改對教學(xué)質(zhì)量的助推作用”等課改體會；10月份，由教科所收集印制了一套以“三疑三探”教學(xué)流程及操作步驟為主的課改資料，組織所有教師進行專題學(xué)習(xí)，并寫出學(xué)習(xí)筆記；11月份，召開了本學(xué)期第一次課改座談會，會上由我校第二批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師談了自己的學(xué)習(xí)體會，效果十分理想，會后絕大部分教師強烈要求到西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)，觀摩“三疑三探”教學(xué)模式；12月份，進行了“冷水中學(xué)第二次課改座談會”，會上由我校第三批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師進行了精彩發(fā)言，會后老師們都說“這一次才算真正領(lǐng)會到三疑三探教學(xué)模式的真諦！”。回來后即開始把自己的體會融入我校的教改工作，我們初一、初二年級學(xué)校要求一定按”三疑三探”教學(xué)模式上課，初三年級提倡按“三疑三探”教學(xué)模式上課，課堂教學(xué)改革初見成效。以課例為載體，進行教學(xué)反思。經(jīng)校委會研究后我們決定：一天安排一名赴西峽縣學(xué)習(xí)的教師做一節(jié)”三疑三探“觀摩課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。本學(xué)期教務(wù)處對評課提出了嚴(yán)格的要求，不允許言語空洞，互相拍馬，要求評課人必須指出講課人的缺點，當(dāng)然真正的優(yōu)點也要提出并推廣，學(xué)校評課之風(fēng)煥然一新，對提高教師的教學(xué)水平有很大的幫助。同時我們推出了冷水中學(xué)學(xué)案撰寫步驟，詳細(xì)明確“三疑三探”學(xué)案與課堂諸環(huán)節(jié)側(cè)重點以及不同環(huán)節(jié)之間的鏈接。制定課改計劃，完善課改管理機制。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值和使用價值，不但在省、市、縣獲了獎，而且對后期的課改工作具有較強的指導(dǎo)意義。課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺，學(xué)校本學(xué)期共安排了24節(jié)”三疑三探“觀摩課。課改搭建促進教師發(fā)展的舞臺，涌現(xiàn)出以李寧、張娜娜、張曉、王松格為代表的新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下，實初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機。以“軍銜晉級制度”為內(nèi)容核心，探索形成多元的課堂教學(xué)評價主體。這樣就把學(xué)生日常每一個進步體現(xiàn)于“軍銜”晉級的全過程，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和潛能，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成，有助于自信心的建立和正確認(rèn)識自己。五、依托課題求發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。促學(xué)生全面發(fā)展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。（2）、新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。另外，評價方式的改革需上級主管部門指導(dǎo)、引