【正文】 長。首先由這幾位老師深刻領(lǐng)悟書的內(nèi)涵與意義，再聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，做出總結(jié)再給所有老師做培訓(xùn)，然后再探討，總結(jié)一套自己學(xué)?？尚械姆桨?，自主學(xué)習(xí)。我們?cè)谧晕姨岣叩耐瑫r(shí)也不忘身邊的同事，在組內(nèi)活動(dòng)中每位教師把自己認(rèn)為有意義的文章推薦給老師們并談出自己的理解，使書面文字變成具體生動(dòng)的語言，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使老師們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)學(xué)到高質(zhì)量的文章，教師相互交流、碰撞、探討、共同進(jìn)步。第三步是即興談，就自己對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)及自己是如何提高教學(xué)質(zhì)量而談。課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺(tái)，學(xué)校每學(xué)期都要安排所有老師們都精心準(zhǔn)備一節(jié)課，給老師們做好展示課活動(dòng)。三、組織教師參加培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)。每周二的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，老師們就是調(diào)課也要準(zhǔn)時(shí)參加。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，已初見成效。今后，我校將堅(jiān)持不懈地高舉這面大旗，努力開創(chuàng)教育新苑百花齊放的春天！梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)第三篇：小學(xué)教研教改工作總結(jié)中心小學(xué)教研教改工作總結(jié)教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會(huì)發(fā)展的需要。我們開展新課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)一年多了，雖然取得可喜的成績(jī)，但還是存在許多的問題。一新更新觀念，現(xiàn)就具體作法總結(jié)如下：一、開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長?！度绾翁岣吒咝дn堂的方法與策略》由李建花老師負(fù)責(zé)。互助學(xué)習(xí)。學(xué)校還分三步走，有層次地開展“新課程理念大家談”活動(dòng)：開始是漫談，教師對(duì)哪方面認(rèn)識(shí)深，就談哪方面，達(dá)到資源共享；第二步是指定題目談，就課改的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式而談。二、努力優(yōu)化課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中老師們課下都做了很大的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們還經(jīng)常觀看教育專家的視頻講座，不斷更新教學(xué)理念。我校在2008年承攬的課題《遠(yuǎn)程背景下的教學(xué)研究》在2010年成功結(jié)題，并獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。近年來，我校高舉“教研興?！钡拇笃欤笈d教研教改之風(fēng)，取得了可喜的成績(jī)，受到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。并圍繞著我校音樂科的校本教研課題《如何使小學(xué)生在音樂課堂中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)》展開研究。特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。又如：譚秀韋老師的課例《牧童笛教學(xué)》，在這一課中運(yùn)用了由淺入深、循序漸進(jìn)的笛子指法教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生的積極性更高。通過課改的實(shí)驗(yàn)及總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，使我們了解到自己的不足。第五篇：教改教研工作總結(jié)2013——2014學(xué)年第一學(xué)期教改教研工作總結(jié)欒川縣冷水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 2013年12月24日教改教研工作總結(jié)——欒川縣冷水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會(huì)發(fā)展的需要。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。有了課改理念、課改認(rèn)識(shí)，工作的開展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。本學(xué)期第一次教師例會(huì)上，張校長做了“新課改對(duì)教師提出新的要求”的報(bào)告，副校長高占偉談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、教科所主任劉海洋講了“課改對(duì)教學(xué)質(zhì)量的助推作用”等課改體會(huì)；10月份，由教科所收集印制了一套以“三疑三探”教學(xué)流程及操作步驟為主的課改資料，組織所有教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，并寫出學(xué)習(xí)筆記；11月份，召開了本學(xué)期第一次課改座談會(huì)，會(huì)上由我校第二批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，效果十分理想，會(huì)后絕大部分教師強(qiáng)烈要求到西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)，觀摩“三疑三探”教學(xué)模式；12月份，進(jìn)行了“冷水中學(xué)第二次課改座談會(huì)”，會(huì)上由我校第三批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師進(jìn)行了精彩發(fā)言，會(huì)后老師們都說“這一次才算真正領(lǐng)會(huì)到三疑三探教學(xué)模式的真諦！”?；貋砗蠹撮_始把自己的體會(huì)融入我校的教改工作，我們初一、初二年級(jí)學(xué)校要求一定按”三疑三探”教學(xué)模式上課，初三年級(jí)提倡按“三疑三探”教學(xué)模式上課，課堂教學(xué)改革初見成效。以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思。經(jīng)校委會(huì)研究后我們決定：一天安排一名赴西峽縣學(xué)習(xí)的教師做一節(jié)”三疑三探“觀摩課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評(píng)議。本學(xué)期教務(wù)處對(duì)評(píng)課提出了嚴(yán)格的要求，不允許言語空洞，互相拍馬，要求評(píng)課人必須指出講課人的缺點(diǎn)，當(dāng)然真正的優(yōu)點(diǎn)也要提出并推廣，學(xué)校評(píng)課之風(fēng)煥然一新，對(duì)提高教師的教學(xué)水平有很大的幫助。同時(shí)我們推出了冷水中學(xué)學(xué)案撰寫步驟，詳細(xì)明確“三疑三探”學(xué)案與課堂諸環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)以及不同環(huán)節(jié)之間的鏈接。制定課改計(jì)劃，完善課改管理機(jī)制。這些論文是從課改實(shí)踐而來，因而有較高的理論價(jià)值和使用價(jià)值，不但在省、市、縣獲了獎(jiǎng)，而且對(duì)后期的課改工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺(tái)，學(xué)校本學(xué)期共安排了24節(jié)”三疑三探“觀摩課。課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺(tái)，涌現(xiàn)出以李寧、張娜娜、張曉、王松格為代表的新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下，實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。以“軍銜晉級(jí)制度”為內(nèi)容核心，探索形成多元的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體。這樣就把學(xué)生日常每一個(gè)進(jìn)步體現(xiàn)于“軍銜”晉級(jí)的全過程，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和潛能，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成，有助于自信心的建立和正確認(rèn)識(shí)自己。五、依托課題求發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。促學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)突出個(gè)體教育，全面落實(shí)教育實(shí)施綱要，取得初步成效。（2）、新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動(dòng)，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。另外，評(píng)價(jià)方式的改革需上級(jí)主管部門指導(dǎo)、引