【文章內(nèi)容簡介】 摩托車的多了。不是說話而在“說”字后誤用冒號，部分引用（引文不獨立）前不能用冒號。（3）咱才學了一個月，誰敢說：我全會了，不用再學了。（4）我國研制成一種全塑車身轎車，也就是說：轎車的車身都是塑料，沒有一塊鋼鐵。這里的“誰敢說”、“也就是說”是句子的插說成分，不表示引話，故不能用冒號，應該用逗號。（7）《地質(zhì)災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災害，由各級政府負責治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災害，誰引發(fā)誰治理”的原則。（此句引文僅作句子成分，冒號刪。）（8）19歲的女大學生在《幸運52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”有的追問她：“怎樣身兼數(shù)職”；還有的讓她講什么都行……（“《幸運52》”不是書名，將書名號改為雙引號，冒號去掉。）冒號同表意相同的文字重復。引號引用之語未獨立，標點符號引號外；引用之語能獨立，標點符號引號里。（這主要是引號和其它標點符號的配合原則。）凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號里邊；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾不點標點。但是，引用的話末了的標點如果是問號或嘆號，那么，即使作為作者自己的話的一部分，一般也要予以保留。例：“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！弊⒁猓? 引文之內(nèi)又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號；如果單引號之內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此類推。如：他走上前來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’字是什么意思？”只把別人的話的大意說出，不照原樣引用，叫做轉(zhuǎn)述，不是直接引述，不用引號。如：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點鐘召開。括號注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。）例：，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集）。，毛將焉（哪里）附。（《左傳》），應該追求知識和美德。（但?。┏Ｒ姌它c符號誤用例談例：我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去。分析：“這條路誰能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語，整個句子是一個動賓結構的陳述句，故不能用句號。例：到底去還是不去？我的小姑奶奶。分析：這是一個倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語。凡是倒裝句，問號應置于句末，才能準確地表達出疑問或反問語氣。不能一看到發(fā)問便加問號。例：浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。分析：這里實際上是三個分句，在第二個分句和第三個分句之間，應用逗號而不是頓號?！皻g快、昂揚、奮發(fā)”是聯(lián)合詞組。凡是聯(lián)合詞組，最后一個成分后面，不能用頓號。例：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新的劇目。分析：“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“安徽的黃梅戲、河南的豫劇”組成聯(lián)合詞組，又是一個層次，不同層次之間都用頓號，必然脈絡不清。第二層次應改為逗號。例：觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。分析：“或”是連詞。在不表并列關系的連詞前面，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號。可根據(jù)不同句子的情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。例：她看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。分析：“十七八歲”是鄰近兩個數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，就不能用頓號。例：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。分析：“公安干警”是集合詞語，“干”指“干部”，“警”指“警察”。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來。例：打好這一仗的關鍵是：一要發(fā)動群眾；二要找準目標；三要速戰(zhàn)速決。分析：頓號、逗號、分號、冒號雖同為句內(nèi)點號，但停頓的時間有長短之分。應先用停頓短的逗號，再用停頓長的分號，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項之間”才能直接用分號。例：一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒；……分析：句號是句末點號，分號是句內(nèi)點號。既然已用句號，表明整個句子已經(jīng)結束，再用分號，便顯得不倫不類1了?；蛘呔涮柛臑槎禾?，或者分號改為句號。例：毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪情怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。分析：從