【文章內容簡介】 學要求：掌握左中右結構中寬型和中窄型的字的書寫要領。練習書寫左中右結構的字。教學重點：處理好左部、中部和右部的寬窄關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫左中右結構的字。二、指導出示小黑板。倒砌學生觀察字形。討論交流。⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。⑵中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“”部則較窄。教師范寫。學生練寫。分析常見病因。⑴中寬型：①“至”部過窄。②“至”部過寬。⑵中窄型：①“”部過窄。②“”部過寬。三、練習練習書寫左中右結構的字。四、總結全文 概括本課內容。第11課半包圍結構（一）教學要求：掌握半包圍結構中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領。練習書寫雙包圍結構的字。教學重點：掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫半包圍結構的字。二、指導出示小黑板。歷戒建學生觀察字形。討論交流。⑴左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”要寫端正。同時被包圍部分的右側應突出包圍圈。⑵右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時，其被包圍部分的左側應突出包圍圈。⑶左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應從上面突出包圍圈。教師范寫。學生練寫。分析常見病因。⑴左上包圍：①“坐”部歪斜。②“坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑵右上包圍：①“廾”部歪斜。②“廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑶左下包圍：①“聿”部歪斜。②“聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。三、練習練習書寫雙包圍結構的字。四、總結全文 概括本課內容。第12課半包圍結構（二）教學要求：掌握半包圍結構中的三包圍的三種類型——上包下、下包上和左包右的字的書寫要領。練習書寫三包圍結構的字。教學重點：掌握包圍部分與被包圍部分的關系。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來學寫半包圍結構的字。二、指導出示小黑板。同山巨學生觀察字形。討論交流。⑴上包下：上包下類型的字包圍部分較長，其被包圍部分應向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫直。⑵下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長，有一半露在包圍圈的外面。⑶左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長，故“”部半露半藏。教師范寫。學生練寫。分析常見病因。⑴上包下：①“”部偏下。②“”框過短。⑵下包上：①包圍部分過長。②被包圍部分過短。⑶左包右：①上橫過長。②下橫過短三、練習練習書寫三包圍結構的字。四、總結全文 概括本課內容。第13課包圍結構（一）教學要求：掌握包圍結構中豎畫內斜的兩種類型——小方型和扁方型的字的書寫要領。練習書寫小方型和扁方型的字。教學重點：左右兩豎略向內傾斜。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫包圍結構的字。二、指導出示小黑板?？谒膶W生觀察字形。討論交流。⑴小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內傾斜。如“口”字的兩豎均向內斜?！捌贰弊?、“回”字可參用此法。⑵扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內傾斜?！肮拧弊帧ⅰ皡巍弊挚蓞⒂么朔?。教師范寫。學生練寫。分析常見病因。⑴小方型：①豎畫過直。②豎畫過斜。③橫折無提頓。④下橫過斜。⑵扁方型：①兩豎過直。②兩豎過斜。三、練習練習書寫小方型和扁方型的字。四、總結全文 概括本課內容。第14課包圍結構（二）教學要求：掌握包圍結構中豎畫垂直的兩種類型——長方型和大方型的字的書寫要領。練習書寫長方型和大方型的字。教學重點：左右兩豎垂直。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來學寫包圍結構的字。二、指導出示小黑板。目因學生觀察字形。討論交流。⑴長方型：長方型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直。“直”字可參用此法。⑵大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。教師范寫。學生練寫。分析常見病因。⑴長方型：①兩豎內斜。②兩豎外斜。③橫折無提頓。④末橫寫成挑畫。⑵大方型：①豎畫外斜。②豎畫內斜。三、練習練習書寫長方型和大方型的字。四、總結全文 概括本課內容。第15課獨體字（一）教學要求：掌握獨體字結構中平衡中求變化的字的書寫要領。練習書寫獨體字。教學重點：平衡中求變化。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：一、揭示課題今天，我們來學寫獨體字。二、指導出示小黑板。小非三千夫人求學生觀察字形。討論交流。⑴“小”的左右對稱平衡，例字中左點寫得略低，右點寫得稍高，就顯得比較生動。⑵“非”的左右非常對稱，把左豎寫短一點，右豎寫長一點，六個短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。⑶“三”由三個橫畫組成，若把三橫寫得粗細、長短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫短些，就好看多了。⑷“千”由中豎支撐，左右對稱，很平衡，現在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點，就顯得既穩(wěn)重又活潑。⑸“夫”的本身很平衡，但書寫時兩橫向右上略斜一點，撇畫略偏左，并寫成豎彎撇，捺畫寫得縱長一點，字形就顯得生動瀟灑。⑹“人”是由相對應的撇和捺畫組成的，本身平衡對稱，現在把撇寫得高、短、直一點，捺寫得低、長、彎一點，就有了動勢。⑺“水”的左右對稱，也很平衡，現在把左邊寫得細一些、輕一些，而把右邊寫得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。教師范寫。學生練寫。三、練習練習書寫獨體字。四、總結全文 概括本課內容。第16課獨體字（二）教學要求：掌握獨體字結構中不平衡中求平衡的字的書寫要領。練習書寫獨體字。教學重點：不平衡中求平衡。教學時間：1 課時 教學準備：小黑板 教學過程：一、揭示課題今天，我們繼續(xù)來學寫獨體字。二、指導出示小黑板。生年可牙子力也之學生觀察字形。討論交流。⑴“生”的左邊多一撇，但由于豎畫寫得粗壯，下面兩橫左長右短，就求得了整體的平衡。⑵“年“的中豎為什么寫得十分粗壯？三橫為什么左長右短，收筆都頓得很重？細心揣摩一下就會發(fā)現，這些都是求得平衡的重要手段。⑶“可”寫不好就會向左下傾倒，但由于豎鉤寫得粗壯有力，上橫的收筆重頓，“口”部上吸，靠近橫畫，就穩(wěn)定了字形，使整個字像塔吊一樣。⑷“牙”的豎鉤極粗壯有力，撇畫卻寫得短小輕巧。如果反過來把撇畫寫得粗壯長大，把豎鉤寫得細瘦輕巧，這個字還能平衡嗎？⑸“子”只有彎鉤這一個支撐點，因此把彎鉤寫得粗壯有力，是保持整個字形平穩(wěn)的重要手段。⑹“力”的本身就是斜的，寫不好就會傾倒，但由于橫折鉤寫得粗壯有力，穩(wěn)穩(wěn)地撐住了全字，因此反而顯得更加生動。⑺“也”的大部分筆畫集中在左上側，由于豎彎鉤寫得粗壯舒展，所以保持了整體的平衡。⑻“之”的上邊“”緊湊而呼應，雖然它們并不平衡，但由于捺畫寫得粗壯有力，仍然感到十分平穩(wěn)。教師范寫。學生練寫。三、練習練習書寫獨體字。四、總結全文 概括本課內容。第17課伸縮 教學要求：1．指導學生知道什么叫“伸縮”；2．使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關系。教學時間：1課時 教學過程：一、導入1．板書課題：伸縮激發(fā)興趣什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？二、新授（一）什么叫伸縮1．一字中如果筆畫出現重復，就需要進行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。2．出示帶有避讓關系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。3．根據例字講解：“惟”和“徘