學(xué)習(xí)職業(yè)教育心得(編輯修改稿)
2024-10-17 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的一些做法。一、精計(jì)劃，主預(yù)防，防微杜漸大量的事實(shí)證明，若不注意防差轉(zhuǎn)差，一個(gè)班級的后進(jìn)生就象割韭菜一樣，去掉一茬又冒出一茬。因此必須精心計(jì)劃，以防為主，防止后進(jìn)生的產(chǎn)生，否則班主任就疲于應(yīng)付他們，分散精力。班主任要把預(yù)防工作做在平時(shí)。經(jīng)常用身邊的學(xué)生能感受到又能產(chǎn)生共鳴的正反面事例教育學(xué)生，防止他們的行為和學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。利用各種主題班會(huì)使學(xué)生自我教育。二、多家訪，多聯(lián)系，齊抓共管教育后進(jìn)生是一個(gè)系統(tǒng)過程，班主任、家長、科任教師必須協(xié)同作戰(zhàn)。因“職高生正處于心理發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)變時(shí)期，學(xué)生成人感日漸強(qiáng)烈，但因是非不明，常故意違抗師長。隨著其獨(dú)立性的增強(qiáng)，就減少與師長的交流，增加與伙伴的交往，認(rèn)為能得罪師長，決不能失去伙伴的信任和友誼，因此他們常拉幫結(jié)派，采取統(tǒng)一行動(dòng)?！被谝陨系奶攸c(diǎn)，班主任必須多和任課教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況和家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。多與任課教師聯(lián)系，還可增進(jìn)感情，增強(qiáng)凝聚力，打好整體戰(zhàn)，形成更大的教育合力。班主任經(jīng)常和家長保持聯(lián)系的目的有三。其一，讓家長了解學(xué)校對學(xué)生的要求，使家庭教育與學(xué)校教育保持一致性。其二，通過家訪可深入了解學(xué)生的家庭情況，弄清家庭教育和環(huán)境對學(xué)生的影響，可與家長一道深入研究和改進(jìn)教育方法。其三，多家訪可縮短老師與家長、學(xué)生的心理距離，特別是和后進(jìn)生家長間的距離，取得學(xué)生和家長的信任，從而易于和家長、學(xué)生溝通。實(shí)際上后進(jìn)生是最怕老師家訪，怕老師登門“告狀”后家長“蓋章”（挨打）。因此家訪要避免全部說學(xué)生實(shí)情，應(yīng)以肯定成績和進(jìn)步為主，在充分肯定成績的基礎(chǔ)上指出不足，給學(xué)生和家長以希望和信心，這樣才能達(dá)到家訪的目的，家長才樂于同老師接觸，才能拿出最大的耐心與老師配合。有的家長，因子女差距太大，自覺無顏見老師，更怕開家長會(huì)，他們已從主觀上放棄了對子女的教育，把學(xué)校當(dāng)托少所。對于這樣的家長，我們要根據(jù)實(shí)際情況，啟迪其做為父母的慈愛之心，要求他們要有耐心和信心，要站在家長的立場，用放大鏡找學(xué)生的閃光點(diǎn)，一分為二地看待學(xué)生。讓學(xué)生和家長都能看到希望并對班主任產(chǎn)生信賴，信賴度越高，教育后進(jìn)生的成功率越高，希望越大。三、抓班風(fēng)，抓紀(jì)律，一抓到底“班風(fēng)是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，是班級特有的一種風(fēng)氣?！彼前嘀魅胃鶕?jù)教育規(guī)律長期反復(fù)教育的結(jié)果，它是一種無形的教育力量，對全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。它一方面可是全體學(xué)生規(guī)范自己的行為和習(xí)慣來適應(yīng)班集體的要求。另一方面可減少高中生的“受暗示性”，吸引學(xué)生的精力，同時(shí)也是一些后進(jìn)生的去個(gè)性化（指個(gè)人在不能為別人所辨認(rèn)的群體背景中，自身與別人的差別感消失，個(gè)性對行為的調(diào)節(jié)、支配作用降低，致使行為只受群體狀態(tài)或自發(fā)欲望所支配的狀態(tài)）能得以成功實(shí)現(xiàn)。抓班風(fēng)主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，抓班級紀(jì)律。首先讓學(xué)生守紀(jì)。課堂紀(jì)律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提。課間紀(jì)律是學(xué)生行為規(guī)范的一向重要組成部分，也是學(xué)生形象的一個(gè)重要標(biāo)志。守紀(jì)者，教師在感情上易于接納；違紀(jì)者或多或少給教師一定壞印象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其二，抓班級衛(wèi)生。環(huán)境的好壞將直接影響師生的情緒和行為。大量的研究表明，好的環(huán)境對人的行為有強(qiáng)烈的制約作用，它可以約束和規(guī)范不文明、不規(guī)范行為。其三，抓學(xué)生競爭。有競爭才有動(dòng)力。將學(xué)生無序的不規(guī)范競爭引導(dǎo)到健康有序的競爭軌道，可促使學(xué)生將注意力、興趣和精力投入到學(xué)習(xí)和特長發(fā)展中。其四，抓學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是抓學(xué)習(xí)規(guī)范、學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。四、善調(diào)控，巧挖掘，苦尋閃光點(diǎn)第一，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化突破口。在平時(shí)工作中，常常會(huì)感到后進(jìn)生不可理喻，自覺化精力不少，卻收效甚微。其主要原因是未找準(zhǔn)突破口，未對癥下藥。只要多和后進(jìn)生接觸，多了解其喜好，正確利用和發(fā)揮其特長，給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其嘗到成功的甜頭，他們就會(huì)自覺發(fā)生轉(zhuǎn)變。第二，多鼓勵(lì)，少責(zé)難，給后進(jìn)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)其分析失敗的原因
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