培養(yǎng)學生的想象力和口語交際能力(編輯修改稿)
2024-10-17 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有感情的朗讀課文，通過朗讀課文訓練學生的口語和語速。還可以收集一些短小的新聞和消息，或班上好人好事，讓學生模仿、電視的播音員，給大家朗讀。用每周的口語交際課，充分發(fā)展學生的自主能動性，例如，故事會的形式可以分步驟進行，首先讓學生把聽來的神話傳說或故事選一個先講給自己的同桌聽，然后再分小組，在小組上講，邊講邊評，最后小組上推選出好的故事上講臺講給全班同學聽。老師可以組織臺下的同學要認真聽，記住故事內(nèi)容，講完后評一評，看誰的故事最吸引人。在課后給學生布置“快樂作業(yè)”，讓學生把聽到的故事回家講給自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，如此循環(huán)，學生就會一直處于交流狀態(tài)。還可以利用自身特長，提高口語交際。每位學生都有一兩樣拿手本領(lǐng)，如會做飯、會洗衣服、煮面條等。把自己的本領(lǐng)和同學交流一下，交流的時候可以先說說自己做的怎樣，然后按步驟告訴別人你是怎樣做的，還可以邊說邊做手勢讓學生演一演。口語交際與學生生活和學習息息相關(guān)，無時無刻不在進行中，教師除了在系統(tǒng)安排課堂上進行認真訓練外，還應該融入在語文教學的各個環(huán)節(jié)，教師不僅要指導學生的口語交際能力，而且還要教學生學會運用口語交際。三、培養(yǎng)學生口語交際的運用說話要簡潔，不羅嗦，語意明確，表達清楚，具有說服力，如有兩三句話可以說清的道理，不要過多去假設、分析，廢話連篇，這樣顯得啰嗦、不簡潔，表層大意不清，主次不明。說話要看對象，同學們每天都在說話，不知說話總是雙向的，不論在說話，還是和別人隨意交談，除說話人以外，就是說話對象，對象不同，說話方式也不同，從而要創(chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，達到說話的目的。話有三說，巧說者為妙。對待同學、同齡人說話要坦誠、親切；對待老人或師長則要尊敬他們，讓人感覺到你有教養(yǎng)，是一個懂禮貌的晚輩。同時要說話看對象，對待家人、親人自然注意到不同的特點。與陌生人談話，不要急于說什么，要先傾聽對方的話語，如對方很坦然，說話不拐彎抹角，你也要和他一樣；如果對方情緒低落，不愛聽不想聽，你就少說幾句或者干脆不說。說話要講究方式，對于一個高年級的學生就應該學會說話，從而起到理想的效果。在日常生活中，朋友之間可以有什么說什么，直言表達。在其它場合，或不很熟悉的人說話則要謹慎，適于用一些委婉的語言?？傊?，口語交際是培養(yǎng)人口才的一種重要形式，讓學生學會說話，成為一個德才兼?zhèn)涞娜瞬?。教者：周元?009年10月第三篇：培養(yǎng)學生的口語交際能力如影隨形——培養(yǎng)學生的口語交際能力之我見《語文課程標準》（2011年版）關(guān)于口語交際教學新增加了：“重視在語文課堂教學中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。”由此可見，口語交際不是獨立的，是附屬各種具體的場景而存在的。我私下把口語交際與語文課堂的關(guān)系比作影子和身體的關(guān)系。他們的關(guān)系用一個成語來說就是“如影隨形”。口語交際應該隨著語文慢慢走進學生的心靈，是不知不覺中培養(yǎng)學生的交際能力。應該達到杜甫在《春夜喜雨》里所說“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。作為一名語文老師，我所能做的是在我的課堂上當家作主，用一句時尚的話說“我的地盤，我做主”。那么怎樣利用有限的課堂對學生進行口語交際能力培養(yǎng)呢？以下是我的一點探索：一、充分利用課堂三分鐘演講。課堂三分鐘演講，就像運動員起跑前的熱身一樣，用的好的話，對整節(jié)課的效果有很好的促進作用。三分鐘演講的內(nèi)容要與課堂內(nèi)容有一定的聯(lián)系。我是按文體劃分的。記敘文如果課文是記敘文，那么所演講的內(nèi)容也要是記敘文。如果再分的話，就是看其記敘內(nèi)容是講親情的還是講友情的。如果是講親情的，演講內(nèi)容就是親情方面的；如果是講友情的就講友情方面的。如講《羚羊木雕》這一課的課前三分鐘演講，就可以讓學生分享他們成長中友情故事。說明文如果是說明文就讓學生講說明文方面的?？梢圆樽值湟部梢陨暇W(wǎng)查，但演講的時候，不允許帶資料。議論文如果是議論文，就讓學生談談新聞，談談他的看法。二、充分利用整體感知環(huán)節(jié)。我很喜歡聽學生們閱讀課文后最初的感受，并希望這種感受是沒有一絲一毫受參考資料影響的。因為那才是原汁原味的感悟?！捌嫖墓残蕾p，疑義相與析”。既然有感悟，就要有分享。最開始的時候，學生根本不愿意站起來跟大家分享，即使他們有很好的想法。于是，為了幫助他們，我出臺了一個“法令”，那就是不說的話，就把所想的寫下來，寫成簡單的讀后感。這樣一推的話，好多同學就積極參與，踴躍發(fā)言。原來，很多同學很想發(fā)言，但不好意思。三、充分利用好拓展延伸環(huán)節(jié)。如我在上《斑羚飛渡》的時候，我就設計了這樣一個環(huán)節(jié)：假如你是犧牲的老斑羚，你會對獲得新生的小斑羚說些什么；假如你是獲得新生的小斑羚，你又會對為你犧牲的老斑羚說些什么。很多“老斑羚”希望小斑羚好好活下去，“小斑羚”呢？除了表達感謝之情，喜悅之情之外，也下決心好好活著。四、充分利用好課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)。雖然現(xiàn)在課堂不追求課堂的完整，但我個人認為，有時間的話，還是總結(jié)一下比較好。這即鍛煉了學生的歸納總結(jié)能力，又鍛煉了學生即興演講的表達能力。當然，語文課還包括作文課、綜合性學習和口語
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