北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊教案可愛的企鵝[合集5篇](編輯修改稿)
2024-10-17 21:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 匯報教師板書：9－5＝4教師提問：為什麼用減法計算呢？教師：同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數(shù)學(xué)問題．（三）活動三：動手操作，探究規(guī)律．1．（出示圖片：）教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎麼分？2．（出示圖片：猴子吃香蕉）教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？要求：（1）看圖說說圖の意思．（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上．（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什麼？3．小組匯報4．同學(xué)們真能幹！現(xiàn)在海爾兄弟在大家の幫助下又登上熱氣球出發(fā)了．（輕快の音樂）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那裏他們看到了什麼？（出示圖片：猴子蕩秋千2）要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什麼相同和不同．（2）觀察後在書上獨立列出算式．（3）結(jié)合算式說說圖の意思．2．小組匯報3．（出示圖片：小兔子）教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？在小組內(nèi)先說說圖の意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）四、全課小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常好！觀察圖很仔細，希望同學(xué)們能像海爾兄弟一樣，善於在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題並解決它． 教案點評：《課標(biāo)》在基本理念中明確指出：有效の數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)の重要方式。本節(jié)課為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識，實現(xiàn)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)方式の多樣化進行了嘗試。教學(xué)內(nèi)容の呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學(xué)生對同一個情境提出不同の解決問題の方法，使他們感受到加減法之間の聯(lián)系，同時也有助於知識の遷移，提高學(xué)習(xí)の效率。第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《可愛的企鵝》說課稿北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《可愛的企鵝》說課稿一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁（二）教材分析本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。（三）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。（四）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、學(xué)具圖片、小棒等。二、說學(xué)生一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。三、說教法和學(xué)法情境教學(xué)法。生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)
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