北師大版小學數(shù)學一年級小雞吃食教案(編輯修改稿)
2025-11-15 23:55 本頁面
【文章內容簡介】 上冊第三單元P43 教材分析：教材提供了充滿童趣的“小雞吃食”的主情境，冠以提出問題和解決問題的知識主線，來進行10的加減法的教與學。由于我們的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此，10的加減法的在計算學習中非常重要，是后續(xù)學習進位加法和退位減法的重要知識基礎。本節(jié)課提供的情境是一個比較開放的情境圖，在理解圖意的基礎上師生可以發(fā)揮自身的想象力對情境進行再加工和重復利用。學情分析：本節(jié)課之前學生已經(jīng)學過了8的加減法，已經(jīng)積累了一定的提出問題和解決問題的經(jīng)驗。因此在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，結合本節(jié)課相對開放的教學情境，可適當?shù)姆攀?，引導學生自主的進行本節(jié)課的學習。此外，本節(jié)課還要突破的一個學生的認知難點就是9向前數(shù)1就是10，這一數(shù)位的突破認知是學生已有知識經(jīng)驗中所沒有的，也是本節(jié)課的教學難點。教學目標：知識與技能：結合具體的擺一擺，畫一畫等操作活動，幫助學生進一步理解加減法的意義，能根據(jù)具體的數(shù)學信息，列出不同的加減法算式。同時掌握有關10的加減法的計算方法。過程與方法：通過擺一擺，畫一畫，說一說等活動，學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發(fā)展解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生有條理的思考問題的習慣，讓學生感受到數(shù)學學習的快樂。重點：有關10的加減法的計算方法；用有關10的加減法解決簡單的實際問題 難點：體會滿10就要向前一位進1 教學準備：課件（PPT），小圓片10個 教學過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題出示主題圖（左邊有9只小雞準備去吃食，右邊有一只小雞準備去吃食，地上放著兩盤食物）。請學生說一說都看到了什么。（個別匯報，板書課題：小雞吃食）【設計意圖】出示主題圖，引起學生的學習興趣，揭示課題。二、提出問題，解決問題活動一：解決一共有幾只小雞的問題。讓學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，提一個加法問題。在學生充分交流的基礎上列出加法算式。教師提問學生是怎么算出10只小雞的。讓學生交流計算的方法。（擺學具，手指，畫圖形等）結合情境，讓學生說一說算式中每一部分的含義，進一步體會9再添1就是10。【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過提出問題和解決問題的過程，讓學生體會到9再添1個就是10。加深學生對這一數(shù)位變化的認識和理解。活動二：說一說，填一填出示情境圖（8只小雞在紫色的盤子吃食，2只小雞在藍色的盤子吃食）。鼓勵學生根據(jù)情境圖提出加法問題。并根據(jù)問題寫出算式。（8+2=10或 2+8=10）探究有關10的加法的計算方法，問學生是如何計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法進行計算。并進行交流匯報。再鼓勵學生提出減法問題，注意引導學生正確的提出減法問題，并列出算式。（102=8或108=2）探究有關10的減法的計算方法，問學生是如何計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法進行計算。并進行交流匯報?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)通過提出加減法問題和探索10的加減法的過程，進行算法的教與學，同時進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。活動三：猜測想象，整理算式教師提出問題：10只小雞還可能會到哪個盤子吃食呢？在學生獨立思考的基礎上，引導學生同桌之間相互交流，并用學具來擺一擺，并根據(jù)擺的情況寫出相應的加減法算式。集體交流，整理10的加減法。把所有可能的情況列出來，并寫出相應的加減法算式。（加減法算式有序的排列起來）【設計意圖】本環(huán)節(jié)大膽放手，拋出問題后，由學生相互合作，通過學具操作等辦法，把所有的算式都列出，并進行整理。10的加減法是學生今后學習進位加和退位減的基礎，因此讓學生充分感受10的加減法之間的關系，并能熟練計算很重要?；顒铀模簱芤粨埽钜惶钫n件展示計數(shù)器，引導學生觀察計數(shù)器上珠子的排列情況，然后在P43頁的表格中填一填。進行全班交流，并引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進學生對加減法意義的理解?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)通過觀察計數(shù)器上珠子的變化過程，完成表格的填寫，進一步鞏固學生對加減法意義的理解和熟悉10以內的加減法?；顒游澹?
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