新北師大版數(shù)學一年級下冊教案拔蘿卜(編輯修改稿)
2024-10-14 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：30+20=50，6+3=9,50+9=59。學生獨自思考，然后自由交流。同桌交流，然后反饋：36+20=56,56+3=59。學生分組說一說，然后交流匯報：個位與個位對齊，十位與十位對齊。學生自由說說自己的看法。學生：9是6和3的和，是豎著加的。學生：十位上是5，應該與十位對齊。學生：豎式中的橫線師什么意思？學生：我知道了，是等于的意思。學生：好。學生在練習本上嘗試用豎式算。學生根據(jù)自己的需求自由說說。學生一起說：謝謝。結合情境圖，由兔媽媽提出問題，激起學生解決問題的欲望。探索計算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中，充分關注學生的個體差異。方法是多種多樣的，只要學生明確之間的算理，就是知識的掌握，所以方法不在多，而在于學生要掌握。通過觀察，讓學生自學豎式的寫法，充分利用了學生的好奇心，同時讓學生在好奇心的驅使下掌握豎式的寫法，明確：相同數(shù)位要對齊。通過讓學生實際寫一寫，算一算，揭示其中出現(xiàn)的問題，師在講解中在加以強調(diào)，學生更加容易理解與掌握。注意算法的優(yōu)化，使學生在比較中選擇較為簡便的計算方法。鞏固練習☆的后面是幾。35+21=5☆33+12=☆513+36=4☆62+17=☆912+35=4☆24+31=5☆。？？教材第56頁第4題。學生獨自完成，然后集體訂正。學生自由說說。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識。課堂小結通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位），十位加十位，個位加個位。筆算加法，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。學生自由說一說。利用說一說的方式總結本課，是對本課知識的一個總結，可以充分提高學生的興趣。板書拔蘿卜——兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）36+23=59（個）答：一共拔了59個蘿卜。筆算加法，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。通過簡潔、有效的板書，幫助學生形成知識體系。第三篇：新北師大版數(shù)學一年級下冊教案 捉迷藏捉迷藏學習內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊45頁。學習目標：，理解算理。，并能簡單運用。，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。學習過程：一、情境創(chuàng)設，導入新課。師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！二、引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？、解決問題。生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。（學生列算式，教師巡視）師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應該用減法。138=5（人）師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學來解決問
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