【文章內容簡介】 期培養(yǎng)出高質量的應用型人才。（二）深化教學改革，構建新型教學管理體制深化教學改革是加強學風建設的核心。一要根據新形勢下對人才知識、能力、素質的要求，及時調整教學計劃和課程結構，研究建立能夠充分促進學生個性發(fā)展，有利于提高學生學習主動性的教學管理機制，如通過不斷修訂完善教學計劃，改進培養(yǎng)方案，改革考核制度，目的在于增大學生學習的自由度，鼓勵支持學生參與科研活動，著力培養(yǎng)學生的學習能力、自學習慣、創(chuàng)造性思維；二要加強教師教風建設，努力提高教師的教學和科研水平，切實抓好師德建設，強化教師教學工作考核和激勵機制，整頓教學秩序，進一步加大學生評教評學的力度，促使教師用心治學治教，提高教學效果，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性；三要加強考風建設，考風建設是學風的重要內容，也是進一步優(yōu)化學風的重要催化劑和凈化劑。強化學生考風教育，加大監(jiān)督檢查力度，完善制度措施，加強考試文化建設，建立公平競爭機制。（三）完善教育管理體制，形成以學風建設為中心的工作格局學風建設是學生教育管理工作的主要內容。要通過強有力的思想政治工作，多角度、多層次地強化學生專業(yè)思想教育，增強學生學習興趣，調動學習學習熱情，強化學生學習動力。同時要建立健全適應新形勢下的各項規(guī)章制度，使學生的學習活動按照一定的行為標準來進行；學生工作與教學工作要密切配合，制定切實可行的目標體系，分層次、分階段地對不同年級的學生進行學風指導和管理；定期召開教師和學生座談會，開展學風狀況調研，聽取意見和建議，制定切實可行的改進措施；通過開展專題活動如學術報告會、優(yōu)良學風創(chuàng)建活動等，調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，有效推進學風建設。另外，我們改革學生干部任用機制，也就是在學生干部選拔和使用上嘗試實行“輪崗制”、“學習成績一票否決制”，引導學生干部將主要精力用在學習上，成為學習的“標桿”、學風建設的楷模。（四）建立反饋機制，實現家校共育模式家庭的教育作用通過影響學生的思想和行為進而影響學校的學風。目前，我們通過多種途徑與學生家長建立了聯系溝通制度，如堅持每學年給家長寄送學生成績單，實行學生在校表現定期告知制度等。這樣通過與家長的密切聯系和定期或隨時溝通，把學生的學習情況尤其是那些經常違反紀律、學習較差的學生情況及時反饋給家長，讓家長及時掌握學生的在校表現，并做好學生的引導和監(jiān)督工作，合力商討具體的改進措施，共同改變學生不良習慣。（五）拓展社會實踐，做好職業(yè)生涯規(guī)劃輔導培養(yǎng)大學生的參與意識和實踐觀念，組織學生有計劃的參加社會實踐活動，將理論知識與實際運用相結合的重要內容，讓同學們了解社會，服務社會，開闊眼界，從而使自己的理想更接近社會現實，正確認識自己在社會中的位置。從入學就開展就業(yè)教育和指導，促進學生重視學習，建立優(yōu)良學風，引導他們樹立自主擇業(yè)的觀念，并圍繞這個主題調整自己的學習方向，加強基礎課，增加選修課，提倡文理滲透，鼓勵考研，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。為行之有效地做好學生發(fā)展的全方位、全過程指導，我們啟動并實施了黨員干部包年級、黨員教師包班級的系統(tǒng)工作計劃。綜上所述，學風建設是重要的、系統(tǒng)的，同時又是艱巨的、復雜的，應引起我們足夠的重視，也需要我們?yōu)橹冻雠?。第三篇：加強學校學風建設 共建良好育人環(huán)境姜增志學風建設不僅是學校的主體也是其靈魂；是人才培養(yǎng)的保障與教學秩序的維護的基礎。作為教育體系的重要組成部分，如果學校學風建設欠佳，會呈現出許多負面問題。不采取行之有效的改正措施，勢必影響學校的教學質量和教書育人的教育目標。一、學風狀況欠佳的主要表現學生的學習風氣立足于基層，主要表現在學生的學習態(tài)度、學習方法、學習精神與學習目的等方面。學風建設同時還體現出學校的教育教學理念。學風的形成不僅能對周圍的人形成強烈的感染和熏陶，也能讓人心中形成奮進的決心。就目前而言，學風建設不容樂觀。筆者曾對某班同學進行了一次無記名問卷調查，從調查情況來看學生學風不正有如下主要表現：首先，學生的學習態(tài)度不端正。部分學生不愛學習，比較調皮。不少同學在初中，甚至小學階段就迷戀網吧、游戲廳等娛樂場所，以至荒廢學業(yè)。同時，許多單親家庭的學生，受家庭影響，注意力不能放在學習上。不少家長把子女送到學校，其目的主要是怕孩子流失到社會上，放在學校的目的就是讓學校照看孩子。這些原因導致許多學生不思進取，不愿學習。上課不認真聽講，課后不按要求完成作業(yè)，有的作業(yè)是別人代寫，有的簡單照抄別人。其次，考試風氣不正。作弊現象比較多．手段五花八門。由于學習態(tài)度不端正，加之社會不良風氣的影響，學校中，學生的考風暴露出的問題比較嚴重。再次，教風與校風對學生的影響。在教學過程中，教師與學生的主客性是隨著教與學而發(fā)生變化的。因此，教風是影響學風建設的重要環(huán)節(jié)。教師的任何言行都影響著學生的思想品德以及學習方法和學習習慣的好壞。因此，教風的優(yōu)良與否是學風建設的基礎。校風影響學風建設的因素，主要表現在學校的精神面貌以及各個班級中教師的作風中。良好的校風具有一定的感染力和控制力，學生在耳濡目染之下會潛移默化地形成良好的、積極向上的學習風氣。二、良好學風的基礎是優(yōu)良的教風正“學”必先正“教”?！度纸洝酚性疲骸敖滩粐溃瑤熤琛?。良好的學風不僅是學生自身的問題，更是教師的問題。新課改以來，教育面貌方面雖然取得了矚目的成就。但毋庸諱言，社會上的一些不良風氣也在無情地侵蝕著社會的肌體，教風就是其中受污染的災區(qū)之一。部分教師治學不嚴，得過且過；還有部分教師抄襲別人的成果不以為恥??顯然，教風是形成學生學風的直接載體之一。良好的教風不僅是形成良好學風的前提，更是這個社會的良知和底線。同時，人作為環(huán)境的產物，會受到各種環(huán)境的不同影響。學生更需要教師的引導和幫助，借此來完善學生對環(huán)境的適應程度。例如，應試教育導致學生分不清自己的愛好是什么，因此，教師要著重引導學生認真審視自己，找出適合自己發(fā)展的興趣愛好，借此來激發(fā)學生潛能。讓學生充滿生機活力，為期待的目標努力奮斗。激勵學生在學習過程中要勇于面對挫折，要在自我調解中養(yǎng)成自我激勵