寫字指導(dǎo)課教案(編輯修改稿)
2024-10-17 21:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （好的和差的各選一兩個(gè)）五、同法依次指導(dǎo)、練寫、評(píng)講“砂”“妙”兩個(gè)字六、拓展延伸“少”作為部件的，你還知道有哪些字？（紗、抄、吵、炒、鈔??）課后選擇一兩個(gè)寫一寫。七．課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)：寫好和“少”組合的字《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)想：心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。為了激發(fā)學(xué)生情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫照著寫”時(shí)，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。二、聯(lián)系生活，催化情感。學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字，對(duì)寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉懽值?？”“怎樣才能寫好字？”“你能像懷素一樣寫字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”遵循這一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是“小懷素”等設(shè)計(jì)，從語言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)過程：一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。１、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）【激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲】２、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的？【與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界?！慷⒆x通課文，初步感知。１、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”（獎(jiǎng)品“金話筒”）３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）４、指名分段讀課文?！窘o予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！咳?、讀懂課文，入境悟情。１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)。）２、全班交流，朗讀感悟。⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。（相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫）多媒體演示：寫“書”的特寫境頭?！具\(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的美?！竣墙涣鳌皯阉乜炭嗑氉帧薄＃ㄟ\(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）四、回歸整體，熟讀記誦?！居懈星榈乩首x課文，采用開“小小故事會(huì)”的方式來記誦課文?！课濉⑶山枵n文，指導(dǎo)書寫。１、練讀生字并組詞。２、爭(zhēng)當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）３、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。（播放音樂）【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言?！拷虒W(xué)反思：教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。成功之處識(shí)字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1