【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 疾雨，淋濕我們本該平順的衣襯，阻著我們本該矯健的步伐。但只有真正在行走人生的人，真正希望走出人生的人，才能在寒顫時(shí)堅(jiān)挺，在跌倒時(shí)爬起，在憤怒十放開(kāi)心胸。支撐我們的，正是那些人類(lèi)最珍貴的樂(lè)觀、意志與胸懷。雨過(guò)天會(huì)晴，我們都能做到。［簡(jiǎn)評(píng)］議論性散文。審題準(zhǔn)確，中心明確，三個(gè)分論點(diǎn)的設(shè)置恰當(dāng)——從“樂(lè)觀與信念、不屈服的意志、寬廣的胸懷”展開(kāi)說(shuō)理?！坝曛小薄ⅰ氨┯辍?、“綿延不絕的雨”體現(xiàn)了層次美。論據(jù)典型充分，選材寬廣——中外結(jié)合。緊扣段落中心與論據(jù)的聯(lián)系展開(kāi)論證，正反辯證分析，說(shuō)理透徹，結(jié)構(gòu)完整，詳略恰當(dāng)。語(yǔ)言流暢有文采。評(píng)分：50+8=58分二類(lèi)文：1號(hào) 雨過(guò)天會(huì)晴馬克?吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有的雨都會(huì)停的。”的確，天空沒(méi)有下不完的雨，人生也一樣。只要靜下心來(lái)堅(jiān)持等待，終有一天你會(huì)看到雨過(guò)天晴后劃過(guò)的那道七色彩虹。我還記得北京殘奧會(huì)開(kāi)幕式上那抹如蝴蝶般偏偏起舞的白裙。她是在汶川地震中幸存下來(lái)的平凡姑娘——李月。她從小立志成為一位出色的舞者，可正當(dāng)幼苗處于最蓬勃生長(zhǎng)之時(shí)，一場(chǎng)殘酷的地震震碎了她純真的夢(mèng)。她的左腿被截肢了。絕望、痛苦如暴風(fēng)雨般襲來(lái)，她一度消沉。但當(dāng)殘奧會(huì)寄來(lái)邀請(qǐng)函之時(shí)強(qiáng)烈的民族自豪感使她堅(jiān)定了信心，重振了希望。當(dāng)那抹白裙還在舞臺(tái)上翩然舞動(dòng)之時(shí)，全世界都為之而感動(dòng)。她讓我們看到了絕望之后重現(xiàn)的彩虹。雨過(guò)天會(huì)晴，只要希望還在。運(yùn)動(dòng)員簡(jiǎn)森曾在冬奧會(huì)速滑比賽上戲劇性地三次與冠軍擦肩而過(guò)。第一次參賽，他收到了妹妹去世的噩耗。這對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是如雷電般沉重的一擊。結(jié)果他在比賽時(shí)大失水準(zhǔn)，錯(cuò)過(guò)了奪冠的機(jī)會(huì)。他沒(méi)有認(rèn)輸，重新站了起來(lái)。令人驚訝的是第二、三次參賽他都如被詛咒般在遙遙領(lǐng)先之時(shí)重重地摔在了地上。人們都為之而嘆息，他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，又重新站了起來(lái)。終于，第四次參賽他以破紀(jì)錄的優(yōu)異成績(jī)奪出了冠軍。在人們紛紛前來(lái)祝賀之時(shí)，他只淡淡說(shuō)了一句：“站起來(lái)只需比摔倒多一次?！北╋L(fēng)雨無(wú)情地要摧毀他的意志，但他從未倒下，因?yàn)樗嘈艜?huì)有大雨初停的一天。他成功了，迎來(lái)了生命的艷陽(yáng)。雨過(guò)天會(huì)晴，只要意志還在。無(wú)法忘懷的是那段血淋淋的崢嶸歲月。在帝國(guó)主義和封建專(zhuān)制的雙重壓迫下中華民族一起又一起地英勇崛起：太平天國(guó)、戊戌變法、辛亥革命??人們被鎮(zhèn)壓了又再奮起，被打倒了又再建立。殘暴的戰(zhàn)爭(zhēng)如同暴風(fēng)雨的洗禮，一層一層地澆滅了人們心中的火。然而中華兒女并未為此而放棄過(guò)、退縮過(guò)，而是勇敢地冒著風(fēng)雨前行。當(dāng)五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)上冉冉升起，燦爛的陽(yáng)光普照大地。風(fēng)止了，雨停了，中華民族解放了。盡管里面飽含辛酸的血汗，但一切都是值得的。雨過(guò)天會(huì)晴，只要勇氣還在。所以朋友啊，還怕什么？下雨天會(huì)晴，只要希望還在、意志還在、勇氣還在，雨后初陽(yáng)，一定會(huì)在不久的將來(lái)綻放?。酆?jiǎn)評(píng)］審題準(zhǔn)確，突出了題目中的“會(huì)”——只要有“希望在”、“意志在”、“勇氣在”，就會(huì)天晴。結(jié)構(gòu)完整，詳略較當(dāng)，語(yǔ)言通順。但：——第二段與第三段都是從“運(yùn)動(dòng)員”角度取材，面窄；第四段過(guò)于陳舊。2．?dāng)⑤^多，論證不夠有力。評(píng)分：39+6=451號(hào)（三類(lèi)文）雨過(guò)天會(huì)晴也許前方長(zhǎng)路漫漫，一顆有毅力的足以讓你找到前進(jìn)的方向。也許前方是驟風(fēng)暴雨，一顆有毅力的心足以以點(diǎn)燃你心底的希望。也許前方波濤洶涌，一顆有毅力的心足以讓你劈波斬浪到達(dá)成功的彼岸。朋友，請(qǐng)堅(jiān)持到最后，雨過(guò)會(huì)天晴的，有毅力者見(jiàn)彩虹。蘇格拉底為了一份對(duì)哲學(xué)的執(zhí)著，毅然走向不朽的鮮花廣場(chǎng)，布魯諾為了一份對(duì)科學(xué)的堅(jiān)持，毅然獻(xiàn)身于真理的火海，縱使他當(dāng)時(shí)沒(méi)有得到認(rèn)可，可在今天看來(lái)，他對(duì)真理的堅(jiān)持在今日得到了驗(yàn)證。英國(guó)著名作家狄更斯說(shuō)過(guò)，頑強(qiáng)的毅力可以讓你征服世界上任何一座高峰。在生命之河的曲折回環(huán)中，毅力讓我們?cè)谝淮未尉駬裰邪盐照_的航向，讓我們?cè)谝淮未谓^望中看到希望燃燒的烈焰，讓我們?cè)诤谝怪邪緛?lái)黎明，讓我們?cè)陲L(fēng)雨后看見(jiàn)絢爛的陽(yáng)光。愛(ài)迪生，在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗后，依然堅(jiān)持不舍，在最后一次實(shí)驗(yàn)中看了希望之光，發(fā)明了電燈；史泰龍，在遭到了無(wú)數(shù)次的拒絕之后，最終在最后一次推銷(xiāo)中找到了成就影帝夢(mèng)想的希望；羅映珍，看著丈夫昏睡的容顏，在六百多個(gè)日夜里堅(jiān)持寫(xiě)下了六百多篇愛(ài)的日記，終于將丈夫的意識(shí)喚醒，找到了生活的希望。有人曾目睹猶太人在被拒絕后依然面帶微笑走向新的一家公司推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。為什么總是聽(tīng)說(shuō)猶太人在生意場(chǎng)上叱咤風(fēng)云？那是他們懂得堅(jiān)持，能在絕望看到希望。毅力能讓你突出重圍，能讓你見(jiàn)到“柳暗花明又一村”的絕美，它能讓你到達(dá)成功之頂峰。因著毅力，樂(lè)天誦書(shū)至“口舌生瘡”最終換來(lái)文壇上一段段華美的篇章；因著毅力，紅軍過(guò)雪山穿草地，二萬(wàn)五千里的黑暗換來(lái)今日陽(yáng)光明媚，富饒強(qiáng)盛的新中國(guó)；因著毅力，閔恩澤廢寢忘食，日日夜夜鉆科研最終為祖國(guó)換來(lái)了種種強(qiáng)有力的催化劑?？v使前方布滿(mǎn)荊棘，毅力讓你在黑暗中找到黎明；縱使前方陰雨連天，毅力讓你看到雨后的晴天。毅力是人生路上的坐標(biāo)，是冬日里的暖陽(yáng)，是汪洋中的駁船，讓我們?cè)谌松飞线~出有力的步伐，朝理想的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。我堅(jiān)信，因著毅力，我可以堅(jiān)持到雨后太陽(yáng)露出的那一刻，不棄不離！【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】基本符合題意，雖然文章是從“毅力”的角度談“會(huì)”，但主要論述的是“毅力的作用”。分段過(guò)多，缺少必要的事實(shí)敘述，內(nèi)容不夠充實(shí)。評(píng)分：32+7=39 5號(hào)（四類(lèi)文）第三篇：作文課教案作 文 課 教 案第一講：關(guān)于“作文”（兩個(gè)課時(shí)）教學(xué)計(jì)劃：第一課時(shí)講解有關(guān)“作文”的常識(shí)，包括文體分類(lèi)、命題形式、寫(xiě)作步驟和基本要求；第二課時(shí)給學(xué)生布置一篇小的隨堂作業(yè)，查驗(yàn)學(xué)生的作文水平，現(xiàn)場(chǎng)分析講解，以摸清學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，便于開(kāi)展和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目的：讓學(xué)生盡快進(jìn)入作文輔導(dǎo)和強(qiáng)化狀態(tài)，熟悉作文的基本知識(shí)，同時(shí)做到師生之間溝通融洽，利于以后的教學(xué)進(jìn)程。一、什么是作文？“作文”就是寫(xiě)文章。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是把日常語(yǔ)言用文字的方式記錄下來(lái)、表達(dá)出來(lái)。這個(gè)表達(dá)的過(guò)程，有一個(gè)日常語(yǔ)言向書(shū)面文字轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)，我們?cè)跇?gòu)思和書(shū)寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)行篩選，哪些是想要表達(dá)的、需要表達(dá)的和可以表達(dá)的，這就牽涉到我們作文的素材問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)能力問(wèn)題、思考能力、文學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境、法律制度、文化傳統(tǒng)等等。那么，什么樣的文章是可以稱(chēng)得上好的、甚至是優(yōu)秀的文章呢？魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，文章能夠做到“文通字順”就可以拿去印刷了。對(duì)于一個(gè)初中生而言，這是一個(gè)最基本的要求，能夠做到文字通順、表達(dá)流利、文意清楚（讓看的人明白你在說(shuō)什么）也就可以了，再進(jìn)一步，能夠在作文中恰當(dāng)?shù)赜脦讉€(gè)漂亮的比喻句、排比句、擬人句，或者穿插一兩個(gè)典故、點(diǎn)綴一些成語(yǔ)、巧妙地口語(yǔ)化表達(dá)，或者能夠有一些自己的思想和見(jiàn)解，還有能夠讓真實(shí)真摯的感情自然流露……這樣的初中生作文就能稱(chēng)得上一篇好的甚至是優(yōu)秀的出色的文章了。當(dāng)然了，每個(gè)老師和家長(zhǎng)都希望孩子能夠各科優(yōu)秀，數(shù)學(xué)好、英語(yǔ)棒，還能寫(xiě)一手好文章，但是這還只是希望。我們講“因材施教”，也倡導(dǎo)“學(xué)有所長(zhǎng)”，這其實(shí)都是說(shuō)明了一個(gè)古今俱存的現(xiàn)實(shí)，那就是每個(gè)孩子或者每個(gè)人都不是全能的天才，我們都有自己先天的一些不足和缺失。但這并不妨礙我們希望和理想的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“勤”是彌補(bǔ)一切先天不足的殺手和克星。因此，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，我們首先是要樹(shù)立信心，其次要踏實(shí)去做。說(shuō)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)、作文學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為氛圍很重要。教育是人影響人的一種文化傳遞。教育中最重要的是家庭教育，其次是書(shū)院教育，最后是現(xiàn)代的課堂教育?；蛟S其他科目在前兩類(lèi)教育中不太容易操作，但是語(yǔ)文包括作文都是可以營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍和條件。我們就要求，家長(zhǎng)多做溫情教育、故事交流、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)，同時(shí)要求學(xué)生勤練筆、常看書(shū)、多表達(dá)。二、作文的文體文學(xué)體裁是分為四大類(lèi)：散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇。我們訓(xùn)練的“作文”一般意義上來(lái)講類(lèi)屬于散文。具體又可以分為常見(jiàn)的四大類(lèi)：記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文（包括書(shū)信、日記等九小類(lèi)）；另外還有寓言、童話(huà)、小小說(shuō)三類(lèi)。三、命題形式記敘文命題：“我和老師說(shuō)心里話(huà)”、“放學(xué)后”、“童年趣事”、“一件小事”、“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”、“我的家鄉(xiāng)”、“我的爸爸”、“同桌”半命題：“難忘——”“、假如我——”、“樂(lè)在其中——記一堂——課”以范圍命題：“人物肖像描寫(xiě)”——我給爸爸/媽媽/畫(huà)像、我的爸爸、媽媽?zhuān)幻鑼?xiě)景物——秋色、雨前；描寫(xiě)環(huán)境——我的校園、我的家鄉(xiāng)、我的小屋；寫(xiě)一篇游記——登山、游湖；寫(xiě)物寄意——門(mén)前的大槐樹(shù)、校園里的冬青樹(shù)、梅花、一盆仙人掌；以材料命題 縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)；“一位白發(fā)蒼蒼的老人在公園的河邊獨(dú)釣，整整一天才收獲了一條小魚(yú)，然而他卻又重新把它放回了小河。他坦然地笑言：魚(yú)兒上不上我的鉤是一回事，我卻釣上了一天的快樂(lè)?！烎~(yú)非為魚(yú)便是老者的幸福。請(qǐng)以幸福為話(huà)題寫(xiě)一篇800字的作文。”議論文命題：“談興趣”、“從一則廣告談起”、“小議讓座”材料命題：讀后感、“古代有一個(gè)人賣(mài)馬，在市場(chǎng)上一連站了三天，無(wú)人問(wèn)津。此人就去見(jiàn)以識(shí)馬聞名的伯樂(lè)，愿出一天工錢(qián)，請(qǐng)伯樂(lè)繞著他的馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，走的時(shí)候回過(guò)頭來(lái)再看看。伯樂(lè)照他的要求做了以后，馬價(jià)一下子漲了十倍?！睆摹榜R價(jià)十倍”談起。說(shuō)明文命題：“我的臥室”、“我的小天地”、“火柴自述”、“家鄉(xiāng)的春節(jié)”、“我愛(ài)小貓”范圍命題：說(shuō)明一種日常用品/動(dòng)物/植物材料命題：仿寫(xiě)（談哭）{仿照周汝昌《談笑》}、擴(kuò)寫(xiě)改寫(xiě)、看圖表說(shuō)明內(nèi)容四、寫(xiě)前指導(dǎo)文體選擇話(huà)題最適合哪種文體；自己最擅長(zhǎng)哪種文體；考慮自己有無(wú)相關(guān)的材料積累。題目擬定①擬題要求：標(biāo)題范圍要小；新穎不落俗套；不宜過(guò)長(zhǎng)；善于聯(lián)想。②擬題方法：對(duì)比式“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”比喻式“人生也是一張答卷”引用詩(shī)句“假如記憶可以移植——前不見(jiàn)古人后不見(jiàn)來(lái)者”逆向思維式“旁觀者未必清”“近朱者未必赤”審題把握關(guān)鍵詞構(gòu)思組織材料書(shū)寫(xiě)五、教學(xué)安排各類(lèi)文體寫(xiě)作指導(dǎo)、訓(xùn)練+文化學(xué)養(yǎng)提高主題講解、訓(xùn)練——立意、材料、結(jié)構(gòu)、思辨、形象、心理、語(yǔ)言技巧運(yùn)用和文字提高專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——記敘、議論、說(shuō)明、應(yīng)用、話(huà)題、漫畫(huà)六、課堂作業(yè)：我成長(zhǎng)中的一件事七、課后作業(yè)：日記；抄寫(xiě)三段優(yōu)美文章片段，每段不低于一百字；以“我的家庭成員之——”為題寫(xiě)一篇300——500字的小文章，題目自己補(bǔ)充完整。第四篇：作文課教案人物描寫(xiě)作文課教案蘇麗麗過(guò)程：一、我想先來(lái)讀幾段文字，你們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)？老師：人們用園丁來(lái)形容他的勤勞，用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干來(lái)贊美他的無(wú)私，用太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)來(lái)形容他的工作。他是…..醫(yī)生：他們的一舉一動(dòng)，一顰一笑都是患者生命的信號(hào)晴雨表，他們冷靜地打著一場(chǎng)場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，爭(zhēng)分奪秒的與疾病爭(zhēng)奪生命。老爺爺：他佝僂著腰，蓄著一撮短而硬的八字胡，一雙褐色的眼睛深陷在眼窩里，悄悄的訴說(shuō)著歲月的滄桑，一頭蓬亂的灰白頭發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)。為什么我的句子還沒(méi)讀完，你們就能猜出答案呢?對(duì)，這些句子都抓住了人物的特點(diǎn)，寫(xiě)得很生動(dòng)。上次作文課，大家也寫(xiě)了一段寫(xiě)人的片段，寫(xiě)寫(xiě)咱們班的一個(gè)同學(xué)。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人。如果你也能抓住這個(gè)同學(xué)的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，相信同學(xué)們一讀就能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。我們當(dāng)時(shí)集體討論從哪幾方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)人物呢？板書(shū)：外貌：性別、年齡、身材、長(zhǎng)相、衣著。性格特征：可以通過(guò)一件事來(lái)突出人物的性格，寫(xiě)事的時(shí)候可以通過(guò)具體的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的突出特點(diǎn)。二、誰(shuí)覺(jué)得你手中的作文值得讓大家借鑒，來(lái)給大家讀一讀。學(xué)生讀作文。在實(shí)物投影上一起對(duì)照板書(shū)修改一篇作文。三、請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵，將你的作文根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，再修改一下，使你筆下的他形象更豐滿(mǎn)。第五篇：作文課教案【教學(xué)目標(biāo)】作文課教案回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作【課時(shí)安排】三課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入 回顧整合(一)先抑后揚(yáng)，激趣導(dǎo)入快速瀏覽小作文，評(píng)評(píng)寫(xiě)得好不好，為什么?！坝憛挕钡陌职职职质俏易钣H近的人，怎么會(huì)“討厭”呢？不信，我就說(shuō)幾件他的事給你聽(tīng)聽(tīng)。先說(shuō)吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè)意嗎？要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來(lái)，可不得了啦！就像幾年沒(méi)見(jiàn)我一樣，沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對(duì)我的勁兒。你們會(huì)說(shuō)：“你一定不愛(ài)你爸爸?！蔽乙f(shuō)：“我最?lèi)?ài)的人就是我那?討厭?的爸爸?！?評(píng)點(diǎn)與賞析小作者敢說(shuō)起他爸爸的“壞話(huà)”，看，“不管我想不想吃，愛(ài)不愛(ài)吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說(shuō)我能樂(lè)意嗎？”外出幾天回來(lái)，“沒(méi)頭沒(méi)腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿”，他的這種親法“不大對(duì)我的勁兒”。小小年紀(jì)就敢說(shuō)真話(huà)，確實(shí)不一般。俗話(huà)說(shuō)得好，“童言無(wú)忌”嘛。寫(xiě)文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，怎么想就怎么寫(xiě)，說(shuō)真話(huà)，吐真情，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容，而且有真情實(shí)感。要想寫(xiě)出這種生動(dòng)感人的文章來(lái)，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來(lái)寫(xiě)，一方面要敢于在敘述的過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受?！沧ⅲ哼x自《名師點(diǎn)評(píng)中國(guó)小學(xué)生示范作文精品廊》〕默讀“評(píng)點(diǎn)與賞析”，說(shuō)說(shuō)如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選。導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”【設(shè)計(jì)意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過(guò)先抑后揚(yáng)的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫(xiě)法。解決以下兩個(gè)問(wèn)題：什么是內(nèi)心的感受？你從學(xué)過(guò)的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法？（1）小組討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。課 題 內(nèi) 心 感 受 表 達(dá) 方 法（2）班級(jí)匯報(bào)、交流。（3）梳理、概括最基本的表達(dá)方法。怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受 【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課，對(duì)于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中，已積累了很多經(jīng)驗(yàn)，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)