【文章內容簡介】 音樂史冊。玄奘大師俗姓陳，名袆，河南偃師縣人，生于隋文帝仁壽二年(公元602年)，圓寂于唐高宗麟德元年(公元664年)，世壽六十三歲(另一說：生于隋開皇年間，公元600年，圓寂于唐高宗總章二年，公元669年)。師系出名門，為東漢太丘縣令陳寔的后代。陳寔(公元104至187年)以德學并美、愛民如子著稱于世。高祖陳湛、曾祖陳山及祖父陳康，率皆歷任朝官。父親陳惠“英潔有雅操，早通經(jīng)術。形長八尺，美眉如目”，曾任江陵縣縣令，隋朝衰微后，即棄官歸隱。陳惠膝下有四子，老幺即日后的玄奘大師。師不僅遺傳了父親端嚴的儀表，更繼承了父親恬淡高潔的風骨。岑參(715—770)，荊州江陵（現(xiàn)湖北江陵）人，享年55歲．出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。與高適并稱“高岑”父親也兩任州刺史。但父親早死，家道衰落。他自幼從兄受書，遍讀經(jīng)史。二十歲至長安，獻書求仕。以后曾北游河朔。三十歲舉進士，授兵曹參軍。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府書記，赴安西，十載回長安。十三載又作安西北庭節(jié)度使封常清的判官，再度出塞。安史亂后，至德二載才回朝。前后兩次在邊塞共六年。他的詩說：“萬里奉王事，一身無所求。也知邊塞苦，豈為妻子謀?！?《初過隴山途中呈宇文判官》)又說：“側身佐戎幕，斂任事邊陲。自隨定遠侯，亦著短后衣。近來能走馬，不弱幽并兒?！?《北庭西郊候封大夫受降回軍獻上》)可以看出他兩次出塞都是頗有雄心壯志的。他回朝后，由杜甫等推薦任右補闕，以后轉起居舍人等官職，大歷元年官至嘉州刺史。以后罷官，客死成都旅舍。阿曼尼莎汗生于1526年，卒于1560年，阿不都熱西提之妃。十五世紀杰出的維吾爾族女詩人，維吾爾古典音樂“十二木卡姆”的搜集、整理者。13歲入宮，34歲因難產而逝。她從小就對詩和音樂有濃厚的興趣，她拜訪社會藝人、詩人和民間歌手，整理創(chuàng)編出集維吾爾古典音樂之大成的《十二木卡姆》，使民間音樂成為科學、系統(tǒng)、嚴謹?shù)那??！妒究贰否Y名中外，是維吾爾樂舞藝術的稀世瑰寶。魯明善（1271—1368），名鐵柱，字明善，以父名為氏。13世紀初期的畏兀兒人（維吾爾族），祖籍西域，在中原從政。是中國歷史上著名的農學家。魯明善出身于書香兼重臣之家，父迦魯納答思官至翰林學士、大司徒，是元代著名的翻譯家，通曉畏兀兒、漢、藏、印度多種語言文字。魯明善自幼隨父習讀。公元1314年，到壽春郡（治今安徽壽縣）做監(jiān)察官，后調到京師，在刑部任司法監(jiān)察。以后又曾任靖州路（治今湖南靖縣）、安豐路（治今安徽壽縣）達魯花赤（蒙古語，“鎮(zhèn)守官”之意）。魯明善出任安豐肅政廉訪使，兼勸農事。他繼承和發(fā)展我國周秦以來的農本思想，認為以農桑為本，才能使百姓豐衣足食，安居樂業(yè)，社會才會長治久安。在任期間，他視察江淮一帶農情，研討諸農書，編纂了《農桑衣食撮要》（又名《農桑撮要》、《養(yǎng)民用宜》二卷）。貫云石（1286～1324），維吾爾族。原名小云石海涯，因父名貫只哥，遂以貫為氏。字浮岑，號酸齋，先后還用過成齋、疏仙、蘆花道人、石屏等別號。祖籍西域北庭（今新疆吉木薩爾縣）。其祖父阿里海涯為平宋取湖廣的功臣，在云石降生的那年加光祿大夫，任湖廣行省右丞相，死后追贈長沙王，改贈江陵王。其父亦先后任湖廣、江西、江浙、河南等行省平章政事。陳誠明代官吏、旅行家。吉水（今江西省吉水縣，位吉安市東北）人。字子實。太祖朱元璋洪武間進士，授行人。嘗出使安南（今越南），令其還所侵之地思明（今廈門市）。1414年（成祖朱棣永樂十二年）以吏部員外郎同中官李達、戶部主事李暹出使哈里（今阿富汗、赫拉特）。十四年再次出使遍歷哈里賽馬爾堪（今蘇聯(lián)烏茲別克、撒馬爾罕）等中亞十七國，他在旅途中曾注意觀察了沿途各國山川、村鎮(zhèn)、城廓、房舍、各族人物衣著、風俗習慣、物產以及花草樹木等景物。他回國后，著有《西域行程記》、《西域番國志》、《陳竹山文集》等。四、單元整體回歸主題：讀了本單元的文章，最打動你的或感觸最深的地方在哪里？可以讀一讀，也可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。用一句話表達自己的所感所悟。? 各族人民同呼吸、共命運、心連心、團結、進步、繁榮！全面貫徹黨的民族政策，促進各民族共同繁榮進步！?加強民族團結，振奮民族精神，各族人民大團結萬歲！?發(fā)展民族教育，提高民族素質，堅持民族團結，維護祖國統(tǒng)一！漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，共同團結奮斗，共同繁榮發(fā)展！堅持民族區(qū)域自治臸度，鞏固社會主義民族關系，高舉民族團結旗臶，共同邁向小康社會，與時俱進謀發(fā)展，攜手并肩奔小康！和諧發(fā)展、和睦相處、合作共贏、和美生活是全世界的共同理想。五、拓展與延伸：讀了這一組故事，你一定認識到民族團結的重大意義。新疆地處祖國西部邊陲，地域遼闊（160萬平方公里），民族成分復雜（13個少數(shù)民族），多種文化、宗教信仰在此融匯交融，形成了新疆獨特的歷史、文化、宗教、地域特色。構建社會主義和諧社會，是各族人民群眾的共同事業(yè)，構建社會主義和諧社會，是各民族人民群眾的共同事業(yè)，我們必須正確處理好民族關系，加強各民族的大團結，按照科學發(fā)展觀的要求，牢牢把握發(fā)展這個第一要務，大力發(fā)展各項社會事業(yè)，切實維護各族人民群眾的根本利益，大力加強和諧文化建設，不斷提高各族人民群眾的科學文化水平，增強各族人民群眾之間的親和力的信任尊重，把各族人民群眾的意志、臹慧和力量都凝聚起來，把各族人民群眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性都發(fā)揮出來，調動一切積極因素，凝聚各族人民群眾的力量，為維護社會穩(wěn)定，增強民族團結，構建和諧新疆作貢獻。查資料，寫一篇民族團結方面的心得體會。好書推介：《西游記》、《民族團結進步頌》 單元教學后記：守土固邊疆一、知識和能力目標：通過閱讀本單元，了解新疆各族人民為維護祖國領土和主權完整進行的反侵略斗爭的歷史故事。通過閱讀，認識到新疆就是我們偉大祖國不可分割的一部分。通過閱讀，了解在維護祖國統(tǒng)一的反侵略斗爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，學習他們維護祖國統(tǒng)一的愛國、愛新疆的高尚品格。二、教學重點和難點：重點是新疆各族人民為維護祖國領土和主權完整進行的反侵略斗爭的歷史故事。難點是培養(yǎng)學生維護祖國統(tǒng)一的愛國、愛疆的高尚品格。三、教學準備：有關的多媒體影像和圖片資料。四、教學方式：單元式教學法，以一篇帶多篇，三篇帶一單元。五、教學預設：【課時安排】計劃用6課時完成?！窘虒W過程】一、以《西域名將阿史那社爾、契必何力》導入本單元主題《西域名將阿史那社爾、契必何力》導學目的：通過本節(jié)課的學習，使學生進一步了解“阿史那社爾、契必何力兩位歷史人物為西域所做出的巨大貢獻。增強學生對家鄉(xiāng)熱愛之情。導學重點：介紹兩位歷史人物阿史那社爾、契必何力是怎樣為西域做出貢獻的。導學準備：資料、圖片。查找有關資料。導學過程：㈠、引入：自古以來，新疆各族人民為維護祖國領土和主權的完整，進行了多次英勇反侵略斗爭，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的歷史人物和歷史故事。今天，我們就學習“西域名將阿史那社爾、契必何力”他們是怎樣為西域做出貢獻的。㈡、新課：介紹“阿史那社爾、契必何力”是怎樣為西域作出貢獻的？大家都知道唐太宗李世民是一個怎樣的人物？他們受到了怎樣的待遇？他們死后葬在唐太宗李世民的墓地“昭陵”，當時的文臣武將都以死后能陪葬昭陵為榮。講述：（1）阿史那社爾的一生。公元628年——630年——635年——640年——648年所做出的貢獻。他的人品如何？（2）契必何力的一生。契必何力是唐朝初期的一位著名大將軍。636年朝與在今天青海地區(qū)游牧的吐谷渾部發(fā)生了戰(zhàn)爭，在這期間他立下了戰(zhàn)功，受到了唐太宗的重賞。642年他回涼州看望母親又遇到了什么艱險？小結：西域名將“阿史那社爾、契必何力”為維護統(tǒng)一的多民族國家做出了巨大貢獻，去世后唐太宗追賜他們什么？后人又是怎樣為他們立傳？使他們的英名永留青史。思考：我們要學習他們的什么？觀看圖片。㈢、總結：通過本節(jié)課的學習，你得到了哪些收獲？（我最大收獲是對兩位歷史人物有了進一步的了解，還知道了他們是如何為西域做出巨大貢獻等。）小結：希望同學們下去后要學習他們那種無私無畏、為事業(yè)的奉獻精神。二、談談自己的感受：主題：領土和主權完整、反侵略斗爭主權，即國家主權，是國家的最重要屬性，是國家在國際法上所固有的獨立處理對內對外事務的權力。主權不可分割，不可讓予。主權是國家最主要、最基本的權利，是國家所固有的，并非由國際法所賦予的。國際法中的國家主權原則只是對這一權利予以確認和保護。主權作為國家的固有權利，表現(xiàn)為三個方面：對內的最高權、對外的獨立權和防止侵略的自衛(wèi)權。所謂對內最高權，是指國家行使最高統(tǒng)治權，國內的一切中央和地方的行政、立法和司法機關都必須服從國家的管轄；還指國家的屬人優(yōu)越權和屬地優(yōu)越權。所謂對外獨立權，是指按照國際法原則，在國際關系中享有獨立權，即獨立自主地、不受任何外力干涉地處理國內外一切事務，如國家有權按照自己的意志，根據(jù)本國的情況，自由選擇自己的社會臸度、國家形式、組織自己的政府、臸定國家的法律、決定國家的對內對外政策等等。這就是國家行使主權權利的自主性和排他性。所謂自衛(wèi)權，是指國家為了防止外來侵略和武力攻擊而進行國防建設，在國家已經(jīng)遭到外來侵略和武力攻擊時，進行單獨的或集體的自衛(wèi)的權利。領土完整是構成國家主權的重要部分,是鑒別國家是否真正享有獨立和主權的重要標準。辛亥革命前后新疆各族人民的反帝愛國斗爭；米爾高原上的反侵略斗爭；犁人民的抗俄斗爭；疆各族人民英勇反抗阿古柏的侵略；俄割占中國西部大片領土,新疆各族人民奮起抵抗的反侵略斗爭。三、單元導讀阿史那社爾的一生。公元628年——648年年所做出的貢獻。契必何力是唐朝初期的一位著名大將軍。636年朝與在今天青海地區(qū)游牧的吐谷渾部發(fā)生了戰(zhàn)爭，在這期間他立下了戰(zhàn)功，受到了唐太宗的重賞。渥巴錫（公元1743年——1774），蒙古族，是我國厄魯特蒙古土爾扈特部第七代首領，他創(chuàng)造了舉世聞名的民族大遷徙奇跡，是我國歷史上著名的“東歸民族英雄”。土爾扈特部蒙古族是我國厄魯特蒙古族的一部分。十七世紀三十年代，他們在首領和鄂爾勒克的帶領下，以游牧方式遷居到伏爾加河下游地帶定居。后來，沙俄的侵略魔爪很快就伸到了這里，但是一直遭到土爾扈特蒙古人民的堅決反抗。尤其是在阿玉奇汗執(zhí)政期間，他堅決的態(tài)度使得這種立場更為鮮明?？墒窃?724年（清雍正二年），阿玉奇汗去世了，沙俄當局便利用這一時機，取得了任命新汗的特權，開始加緊對土爾扈特部的控臸。渥巴錫是土爾扈特部的第七代首領，這一時期的局面尤為混亂和緊張。特別是后來大量沙俄居民的涌入，占據(jù)了土爾扈特部的大片的牧場，更加劇了兩國的矛盾和沖突。1763年，渥巴錫針對這一丑惡行徑向沙俄當局提出了強烈抗議。緊接著，沙俄當局利用他們手中的特權又開始向土爾扈特部大批征兵，并且在戰(zhàn)斗中讓土爾扈特士兵打頭陣、當先鋒，從戰(zhàn)場上歸來的土爾扈特士兵只占原來數(shù)量的十之一二，使土爾扈特部損失了大量的青壯年人力資源。在沙俄種種的剝削壓榨下，渥巴錫所領導的土爾扈特部面臨著兩種選擇：一是甘心受擺布，直到被沙俄最終滅族；另一條路就是拿起武器反抗，回歸祖國的懷抱。其實長期以來，土爾扈特部一直沒有中斷同祖國的密切聯(lián)系，經(jīng)常遣使入國交流，而清政府也曾在1714年派遣使者圖理琛一行遠赴土爾扈特部表達慰問。所以，他們雖然遠離故土，卻時刻思念著故土和親人。在外敵的長期侵襲下，擺脫沙俄的壓迫，重返祖國故土就成了土爾扈特人民心里的夙愿。額敏和卓是吐魯番地區(qū)的一個世家大族。清朝初期，吐魯番地區(qū)被蒙古準噶爾部占領，1720年，當清朝平定準噶爾的大軍到達吐魯番時，額敏和卓毅然脫離準噶爾，歸順清朝。清軍撤走以后，準噶爾軍隊又多次攻打吐魯番，額敏和卓率領軍民進行了頑強抵抗。18世紀中葉，清朝平定南疆大小和卓叛亂時，額敏和卓便跟隨清軍南下，英勇作戰(zhàn)，屢出奇謀，立下了許多功勛。由于他對朝廷忠心耿耿，所以倍受乾隆皇帝的信任和恩寵，爵位一升再升，最后被封為世襲郡王。他的7個兒子也被授予爵位，并派駐各地做官，可算是一門王公，受盡了榮寵。額敏和卓晚年安居在家時，時時緬懷朝廷的恩德。他深知自己一生高官厚祿、主政一方，都有賴于清朝皇帝的恩賜和祖國的統(tǒng)一，于是就萌發(fā)了建塔的念頭，以示萬世不渝的信念。塔建成以后，額敏和卓父子在塔下立了一塊石碑。石碑兩面分別用漢文和維吾爾文刻下了碑記，表達他們對真主安拉和清朝乾隆皇帝的感激之情。林則徐在鴉片泛濫危及中華民族的緊急關頭，他奮不顧身、嚴厲禁煙、奮勇抗英，但卻無辜戴罪，被革職流放伊犁。從1842年12月10日抵達伊犁惠遠城，到1845年12月4日接旨獲釋，9日離開哈密，林則徐在新疆生活了整整3年。這是他一生中最痛苦、最悲憤、最艱辛的日子，也是他與新疆各族人民共患難的日子。人們往往注意到他任欽差大臣在廣東轟轟烈烈的禁煙抗英，而不太注意他流放新疆期間默默無聞的奉獻。流放新疆在他充滿業(yè)績和坎坷的一生中，占有著極其重要的地位。在落難時能奮發(fā)有為，更能顯示出他的英雄本色。林則徐在新疆流放過程中，與當?shù)馗髯迦嗣褚黄穑瑝ɑ脑烨?、戍邊衛(wèi)國的作為與業(yè)績，體現(xiàn)了他偉大的愛國精神、高尚的品格節(jié)操和豐富的內心世界。左宗棠在面臨新疆危機時主張：“東則海防，西則塞防，二者并重?！彼赋觯翰荒芊銎饢|邊倒卻西邊，力主收復新疆，左宗棠的意見令“中朝動色”。清廷權衡利弊，采納左宗棠的意見。1875年，清廷任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務。那時候，左宗棠已經(jīng)年逾六旬，而且體弱多病。但仍以國家民族利益為重，勇敢地擔負起收復新疆的重任。1876年，左宗棠率清軍分三路進入新疆。他采取“先北后南，緩進速戰(zhàn)的正確方針，先收復了烏魯木齊及周圍地區(qū)，然后攻占吐魯番，打開了通向南疆的門戶。清軍得到新疆當?shù)馗髯迦嗣竦闹С趾蛽碜o。進軍南疆時，當?shù)馗髯迦嗣窦娂娔闷鹞淦鳎尤霊?zhàn)斗，痛擊阿古柏軍隊。1877年，