【文章內(nèi)容簡介】 用繪圖工具。由張俊、孟溪、羅倩三位有經(jīng)驗的老師分別負(fù)責(zé)老師們具體的操作培訓(xùn)工作。老師們圍坐在白板前，就像一群好學(xué)的孩子。語文組年長的陳英萍老師幽默地說：“我是‘后進生’，要加強輔導(dǎo)，我先動手操作。”說罷，她快速地進入白板頁面，學(xué)習(xí)使用批注、修改，插入識字等各種功能。馮娉老師一邊看，一邊聽，并認(rèn)真地將操作步驟詳細(xì)記錄下來。每個老師都細(xì)心看著，輪流進行基本的操作練習(xí)。數(shù)學(xué)組的老師們站在白板前，逐個練習(xí)使用畫圖工具演示繪圖，還學(xué)習(xí)使用了“工具箱”的“抓圖”等功能。經(jīng)過多次練習(xí)，老師們都較為熟練地成功操作。大家興奮不已，不由自主地感慨道：“有了白板，教學(xué)方便多了?！本C合學(xué)科組的老師學(xué)習(xí)了在美術(shù)課堂上常使用到的圖形處理、資源調(diào)用等功能，很多教師聽完講解后，紛紛走到電子白板前，操作電子白板，感受電子白板軟件在美術(shù)學(xué)科的特別作用。參與培訓(xùn)的老師都認(rèn)為：在教學(xué)中，學(xué)生對造型、圖案、色彩這些美術(shù)專用技術(shù)的認(rèn)識能借助白板這一平臺得以很好地實現(xiàn)。電子白板的使用，使圖形轉(zhuǎn)化得以直觀逼真地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，將教師難以表述和演示的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，讓師生之間的交流充滿動感。同時，老師們還表示，這種定向地培訓(xùn)方式能讓各學(xué)科教師有針對性地學(xué)習(xí)電子白板的操作技能，更好地為自身學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。案例式培訓(xùn)定位于技術(shù)層面的培訓(xùn)，讓教師們了解了交互式電子白板的各項功能和使用方法。為了讓廣大一線教師能夠在第一時間內(nèi)，把交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)中，促進教學(xué)方式的改變，學(xué)校又開展了分學(xué)科的案例式培訓(xùn)：將先進地區(qū)（如北京西城區(qū)）交互式電子白板試點校的應(yīng)用研究成果——一個個鮮活的課堂教學(xué)案例引進到校本培訓(xùn)中，為后續(xù)教學(xué)實踐提供很好地借鑒與參考?？紤]到教學(xué)方式的多樣性，我們分學(xué)科觀摩了中小學(xué)近10個白板教學(xué)應(yīng)用案例片段，針對“交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)”進行研討：案例中哪些應(yīng)用點和應(yīng)用方式是比較恰當(dāng)?shù)?；這些應(yīng)用是如何促進教學(xué)活動的；哪些應(yīng)用不太成熟或不恰當(dāng)，這些不足的地方應(yīng)該如何改進。這樣通過正反兩方面的案例研討,較好地解決了技術(shù)應(yīng)用盲目性問題,有助于激發(fā)教師對技術(shù)應(yīng)用方式的思考,提升技術(shù)應(yīng)用的有效性。密切結(jié)合課堂教學(xué)活動的培訓(xùn)，貼近教師的實際需求，大大調(diào)動了教師使用交互式電子白板的積極性。同時學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵所有的青年教師執(zhí)教校內(nèi)的研討課或各級各類展示課，均必須運用交互式電子白板進行教學(xué)。讓廣大教師在課堂實踐中去體會、去反思、去提高。四、課題研究促應(yīng)用“走進名師“——課例研磨架橋從2005年起，我校就提出了以“教科研一體化”的教育科研思路。在柳州市課改專家黃耀光老師的指導(dǎo)下，探索出以“走近名師”為主題的教研形式?！白呓麕煛币恢笔俏倚Ｖ铝Υ蛟斓慕萄刑厣皩W(xué)名師而不唯名師”，這是我校教研的創(chuàng)新點。基于交互式電子白板的應(yīng)用研究，我們也采用了“走進名師”這樣的教研形式開展教學(xué)研究。我們組織教師觀摩學(xué)習(xí)了第三屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(交互式電子白板應(yīng)用競賽)，小學(xué)各學(xué)科的獲獎?wù)n例，并使用《走進名師》記錄表，針對這些獲獎“名師”課例中的不足提出自己的看法和改進建議。老師們在觀摩同學(xué)科的名師課例中汲取交互式電子白板幫助高效達成教學(xué)目標(biāo)的好方法，在借鑒反思中有所收獲。同時我們還開展了跟這些“白板使用名師”同課異構(gòu)的活動。從同課異構(gòu)的課堂上找到相同的教學(xué)內(nèi)容使用的不同的教學(xué)方法，在比較中獲得啟發(fā)。研究小組的老師們就在這樣的活動中進一步探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合方式,尋求新技術(shù)新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式。通過研究嘗試，老師們加深了對教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的理解，已經(jīng)逐步意識到：應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和適合的教學(xué)媒體，在應(yīng)用程度上不是白板的功能使用越多越好，花樣越翻新越好，而是要分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,有目的有選擇地去設(shè)計教學(xué)，讓白板為突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點服務(wù)。以賽促研——雙課題聯(lián)動鋪路本學(xué)期，學(xué)校還探索“教研訓(xùn)”一體的教科研工作方法，將潭中路小學(xué)“綠色希望杯”賽教課與“課標(biāo)的學(xué)習(xí)活動”“說課培訓(xùn)”“交互式電子白板系列培訓(xùn)“等系列師培活動有機結(jié)合，先訓(xùn)后研，先研后賽，以賽促教、以賽促研。整合多種活動，貫穿學(xué)期始終，達到減輕教師工作負(fù)擔(dān)，讓老師們在提升教師專業(yè)化水平的過程中品嘗職業(yè)的幸福感、成就感。我們創(chuàng)新工作思路，將本課題與學(xué)校的另外一項課題《提高小學(xué)語文教師解讀教材能力的實踐研究》相結(jié)合。課題賽教課的評價標(biāo)準(zhǔn)均體現(xiàn)了雙課題的研究要求，我們期望通過評價，促進兩個課題的研究，探索出一套解讀教材的基本策略，同時提高教師在課堂教學(xué)中運用電子白板輔助教學(xué)的能力，獲得一批優(yōu)秀的課例。在一系列推進策略的支撐下，由于研究深入扎實潭小在交互式電子白板應(yīng)用方面的探索取得了豐碩的成果。2010年12月20日，在城中區(qū)教研室梁遠(yuǎn)征副主任帶領(lǐng)下，城中區(qū)語文教研員黃憲芳老師、城區(qū)各校的教研組長等近十人到潭中路小學(xué)調(diào)研。學(xué)校迎接調(diào)研組開設(shè)了十一節(jié)語文、數(shù)學(xué)課。不管是青年教師還是中老年教師，均熟練的利用交互式電子白板輔助教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，大大提高了教學(xué)效率。受到調(diào)研組領(lǐng)導(dǎo)老師的一再夸贊。在2011年第四屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(交互式電子白板應(yīng)用競賽),，劉勤徑老師執(zhí)教的《航天飛機》陳培老師執(zhí)教《軸對稱》獲得了一等獎；曹敬老師執(zhí)教的英語課《will it be windy in Beijing？》獲得二等獎的好成績，這標(biāo)志著潭小教育信息化建設(shè)進入到一個新的發(fā)展階段。五、深入思考再發(fā)展真正能夠改變課堂的是我們的老師，是老師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計！技術(shù)應(yīng)用不僅僅是軟件的使用和設(shè)備的操控，它應(yīng)該對教師思想觀念、行動模式帶來沖擊，才能促進教育的創(chuàng)新與發(fā)展。著名的克瑞格 貝瑞特博士說：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師！”下階段，潭小仍將以交互式電子白板在課堂中的應(yīng)用研究為抓手,聚焦新技術(shù)新媒體在教學(xué)全過程的有效應(yīng)用，進行專題立項課題研究，探索交互式電子白板與課堂有效整合的策略，開展信息化教學(xué)設(shè)計的研究，并利用校園網(wǎng)搭建交互式電子白板教學(xué)專區(qū)，將學(xué)校老師白板課的視頻資料、白板課件資源、優(yōu)秀教學(xué)案例等集中整合，構(gòu)建潭小自己的資源庫，讓所有的老師可以根據(jù)自己的時間和需求在線或下載觀看，讓交互式電子白板培訓(xùn)超越時空界限,極大限度地滿足了教師學(xué)習(xí)需求，力爭通過課題研究提升辦學(xué)質(zhì)量。第四篇：交互式電子白板教學(xué)（模版）交互式電子白板教學(xué)課件《母雞蘿絲的農(nóng)場》分析中班美術(shù)活動：母雞蘿絲的農(nóng)場——繪本《母雞蘿絲去散步》中裝飾圖案的節(jié)奏 南京市第二幼兒園 宋智靜 教學(xué)目標(biāo)：了解繪本中裝飾圖案的排列規(guī)律，感受有規(guī)律排列裝飾帶來的美感。嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規(guī)律的圖案裝飾。發(fā)展幼兒觀察力和大膽表現(xiàn)美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板課件《母雞蘿絲去散步》，幼兒描繪農(nóng)場場景的單個景物輪廓若干。課前欣賞繪本，對繪本已經(jīng)有了一定的了解。教學(xué)重難點:。教學(xué)內(nèi)容及對象分析:《母雞蘿絲的農(nóng)場》是基于繪本《母雞蘿絲去散步》發(fā)散延伸的一節(jié)中班美術(shù)活動?！赌鸽u蘿絲去散步》是佩特