【文章內容簡介】 回顧二年級下學期課文中的名人，認識單元導語插圖中的名人，引發(fā)閱讀期待；學文后延伸閱讀列寧和其他名人的故事，為后幾篇課文的學習打下基礎。二、說學情學生對于列寧已不陌生，在二年級就學習過《蜜蜂引路》一課，對列寧已有所了解（已知）；對愛鳥護鳥的故事了解的不少，但對灰雀這種鳥了解不多，對名人對兒童關心、愛護的故事了解不多（未知）。所以我布置學生課前要搜集資料，對學習課文內容有幫助。學生在二年級已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，學生通過自讀自悟能了解課文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了（能知），但學生通過字典 或聯(lián)系上下文理解詞語的意思的能力還較弱。三、說目標三年級是第二學段的起始，尤其是第一、二組課文更是低段和高段兩個年段語文教學的銜接口，所以我重溫了低段的教學目標，深入了解了中斷的起始目標，通過本組乃至后面的一組課文的學習，完成逐步從低年級向高年級過渡。我在引導學生完成學段銜接過渡的同時結合“先學后教，自主學習”的教學模式制定了本課第一課時的目標 ：、隨文識字等方法，認識“樺、胸”等5個生字；會寫“胸、脯”等12個生字。、流利、有感情地朗讀課文，學習概括課文的主要內容。，聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞句；體會列寧對灰雀的喜愛之情。四、說設計意圖第一個環(huán)節(jié)談話導入，本課是第二單元的第一課，我通過談話引導 學生讀單元導讀，讓學生知道這一單元的總學習任務是什么？第二個環(huán)節(jié)新課的導入，通過圖片形象直觀的向學生呈現(xiàn)列寧和灰雀，再通過學生的預習收集資料和我的補充進一步了解列寧和灰雀。第三個環(huán)節(jié)的學習目標，我以板書奪紅旗的形式畫在黑板上，激發(fā)學生整堂課的學習積極性。第四個環(huán)節(jié)，出示自學指導，我逐項引導學生自主學習，學完一項檢測一項。在認識生字詞的過程中我以小組為單位布置他們課前做生字卡片并交流識字方法，就是為了節(jié)省課堂上認識生字詞的時間，小組競賽認識生字詞為小組贏得卡片，這是上次聽夢想課堂的上課方式，我覺得用在我們的課堂上完全可以，可以激發(fā)學生學習興趣的同時，可以維持上課紀律。第五個環(huán)節(jié)，當堂檢測，以各種形式對學生的自學效果進行檢測，如遇到問題一起解決。通過事件敘述的六要素引導學生概括文章的主要內容。第六個環(huán)節(jié)，欣賞灰雀感受灰雀的惹人喜愛，這一環(huán)節(jié)是我從低段逐漸向高端過渡的的第一步，先在第一課時設計學習一段課文內容，隨著學生感悟閱讀能力的提高以后逐步增加。我通過圖片讓學生直觀欣賞灰雀，感受它的漂亮可愛，再聯(lián)系上下文理解詞語體會文中列寧對灰雀的喜愛。第七個環(huán)節(jié)，鞏固練習，這一堂課快結束了，學生會讀會認會說，但他們會不會寫，這才是關鍵，這些習題也是我設計大作業(yè)的前三題，在課堂上能在短時間內有效的完成節(jié)省了課余時間。最后一個環(huán)節(jié)是總結布置作業(yè)，為下節(jié)課的課堂做鋪墊。五、教后反思篇六：灰雀說課稿興義市豐都辦普硐小學2014——2015學年度第一學期語文組公開課說課稿授課時間：2014年9月23日早上第三節(jié)授課教師: 《灰雀》說課稿一、說教材《灰雀》是人教版新課標小學語文第五冊中的一篇課文。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。二、說教學目標三年級上冊語文閱讀教學的學習目標是初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。知識與能力目標：a、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關詞語的意思。b、能正確流利地朗讀課文。c、理解課文內容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質。過程與方法：通過讀悟人物的對話，來體會人物的心理活動。情感態(tài)度與價值觀目標：與人交往，要注意尊重他人人格，愛護他人的自尊心，給別人改正錯誤的機會，人類應該保護動物。三、說教學重點與難點教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學難點：如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。四、說教學方法本課時的主要內容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。五、說學情三年級學生處于低年級向高年級的過渡階段，他們活潑、好動，形象思維占優(yōu)勢。根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。民族學生對漢語的理解力有限，主要還是要幫助學生慢慢理解好詞句的意思。六、說教學過程（一）談話導入，你見過灰雀嗎。讓學生說說課前收集所謂有關灰雀的資料。老師介紹灰雀。（二）走進文本，感受灰雀的可愛及列寧對它的喜愛。1．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。”說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。通過了“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領學生走進文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設好了鋪墊。引讀列寧喜愛灰雀的句子，通過“每次、都要、仰望、經(jīng)?！?，這幾個詞的使用來體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。讀出對灰雀的喜愛。（三）深入文本。讓學生自己讀讀課文，并通過教師參與讀，充分調動學生的興趣，讓學生充分地讀。了解灰雀是小男孩捉走的，并體驗人物內心，接著抓住列寧自言自語的話，來感受列寧那種循循善誘及對兒童的保護的品質，也給大家展示了小男孩改正錯誤的過程。設置懸念，激發(fā)興趣引讀：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？2．精讀課文，感悟真“愛”自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．讀課文3．5．7．9自然段，請大家再讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。（相機引導讀 多好的灰雀啊，可惜再??從這句話你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜，著急，擔心，關心）、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？讀 4．8．10段。，指名朗讀檢查。（指導讀好“一定會飛回來的！”）教師運用手勢，指導學生加強語氣。：這時候，小男孩在想什么呢? ？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對灰雀的喜愛和列 寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5．小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，（？列寧）才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，（四）烘托高潮。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。幻燈片展示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀?? 2．學習課文1113自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4．教師引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6．小結：學了課文你有什么收獲？我懂得了： a、要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護小孩子；b、要像小男孩一樣誠實，知錯能改；c、愛護小動物，給它們自由。第二篇：灰雀說課稿灰雀說課稿15篇灰雀說課稿1一、說教材《灰雀》是統(tǒng)編教材小學語文三年級上冊第八單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關；如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。選編這篇課文的意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。二、說教學目標會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語，摘抄描寫灰雀的句子。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。三、說教學重難點列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。（重點）如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。（難點）四、說教法學法【教法】本課時的主要內容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內容與學生的生活有關，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”3式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。【學法】根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。五、說教學過程（一）情景導學，提出問題（多媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）瞧！灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！————揭題。讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（結合圖片）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個問題趕快走進課文，美美地讀一讀吧。（二）自主學習，嘗試解決讓學生充分大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準字音，讀通課文，了解課文大意。學習生字新詞：讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴寒誠實可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語（分行出示，請同學做小老師，帶讀，識讀，齊讀）（三）精讀課文，感悟真“愛”深紅的灰雀到底去哪兒了？請學生讀課文，畫出列寧的?；胰赣质窃趺椿貋淼?，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！雹凇耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。男孩為什么把灰雀放回來？他的心里在想什么？導讀激情，深入體會。列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。3（多媒體字幕：3－10自然段內容。）（師導讀，生接讀。）這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問：“……”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“……”列寧（惋惜、擔心地）說：“……”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“……”列寧（半信半疑又驚喜地）問：“……”。（三）烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？列寧有一顆怎樣的心？（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。列寧有一顆寬容的心）（五）回顧課文，總結收獲學完課文你有什么收獲？我懂得了：（1）要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護小孩子；（2）要像小男孩一樣誠實，知錯能改；（3）愛護小動物，給它們自由?；胰刚f課稿2一、貼圖導入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文，感悟真。愛自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。一定會飛回來的!教師運用手勢，指導學生加強語氣。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。三、烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。學習課文1113自然段，自由朗讀體會，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?