【正文】 鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。小結(jié)板書，總結(jié)課文。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。把課文中描寫灰雀的句子抄下來。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事。列寧對灰雀的喜愛之情、對小男孩的愛護之心，深深地感動了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。第一部分為（1），第二部分為（2－10），第三部分為（11－13）。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，理清文章條理，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。下面我主要說第二課時。因此，我確定本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。教學(xué)重點是聯(lián)系上下文，讀懂文中的重點詞句。二、說學(xué)情朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓(xùn)練。如果不在“朗讀”上下功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達的情感。三、說教學(xué)方法剛升入三年級的學(xué)生，畢竟學(xué)習(xí)潛力有限，教法以教師引導(dǎo)為主。四、說教學(xué)程序設(shè)疑導(dǎo)入。簡單了解列寧和灰雀。學(xué)習(xí)文章第一部分。你是從哪些地方看出來的？（每次、都要、仰望、經(jīng)常）。學(xué)習(xí)文章的二、三部分?？傻诙欤侵簧罴t色胸脯的灰雀竟然不見了，那只灰雀到哪里去了？之后我們來學(xué)習(xí)文章的二、三部分。（學(xué)生找出來后）②屏幕上出示課文（9段），請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧說這些話的意思。學(xué)生讀完后，分析，那么這其實也集中表達了一種情感，那就是對灰雀的喜愛之情。請同學(xué)們各自練讀小男孩的話，學(xué)生讀完以后體會?！保┠阍鯓涌闯鰜淼?？（從開始的支支吾吾到之后肯定地說：“必須會飛回來的。這時候，透過對重點詞句（會、必須會、肯定）的理解，讓學(xué)生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟小男孩的情感變化?！保苣泻槭裁醋阶呋胰?？（因為他太喜歡灰雀了）我們再來比較一下：他和列寧的愛有什么不同？（小組討論）發(fā)表看法師小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！⑤細細體會列寧和小男孩的心理感受，引導(dǎo)學(xué)生再有感情地朗讀文章2－10段。讓學(xué)生自由地朗讀第三部分，學(xué)生讀完以后，不直接給學(xué)生提問題，而是讓學(xué)生自己提，學(xué)生的興趣就會被激發(fā)上來了。指導(dǎo)朗讀：你們必須也和列寧一樣為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文的最后三個自然段！教師小結(jié)教師總結(jié)：學(xué)了課文，你懂得了什么？（生說，要做個誠實的孩子；我們要有錯就改；我們要像列寧一樣愛護鳥類……）到這兒，學(xué)習(xí)目標(biāo)已全部完成。本課的板書，我是這樣設(shè)計的：列寧小男孩（知錯就改）喜愛灰雀灰雀說課稿4我說課的題目是《灰雀》。下面，我將從說教材、說資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程，等五個方面對本課的設(shè)計進行說明。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。這是一篇寫人敘事的文章，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多讀去體會名人身上的優(yōu)良品格。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心。三、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與能力目標(biāo)：A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩誠實的品質(zhì)。教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法，自主合作探究法等方式，讓學(xué)生在充分朗讀，討論，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解，從而讓學(xué)生的情感價值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。讀人物內(nèi)心，思課文所寫，品文中語言，說心中所想，學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法，寫句子，進而達到提高學(xué)生寫作水平的目的。因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)學(xué) 提出問題（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、自主學(xué)習(xí)嘗試解決讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。我們先來看看漂亮的灰雀吧。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象？試著用自己的畫筆畫出來。四、展示評研運用提升以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。通過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。學(xué)生自主完成達標(biāo)測試題，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)?！靶馗倍肿R記規(guī)律（月字旁）；“或”字的筆順、“步”下面不是少、“低”字下面的點。學(xué)習(xí)概括全文大意的方法。教學(xué)難點：概括全文大意。會寫“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠”知道課文寫了件什么事；學(xué)習(xí)課文的第一部分。知道課文寫了件什么事，并學(xué)習(xí)一種方法；學(xué)習(xí)課文的第一部分；會寫“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠”.二：認(rèn)識生字，會讀新詞。首先把課文讀一遍，重點把有生字的句子讀通順。出示寫有生字的句子。他每天到公園散步。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。師：這三個句子里面有我們這課的生字，看一看同學(xué)能把它們讀通順嗎？指名三名學(xué)生讀。學(xué)生要求：① 自己讀兩遍；② 大家一起讀兩遍；③ 同桌互相讀兩遍；④ 開火車指名讀。 ②聲音委婉而動聽：歌聲婉轉(zhuǎn)。讀婉轉(zhuǎn)要讀出優(yōu)美鳥鳴的感覺。同學(xué)們，讀詞語要讀出詞語的味道，這樣讀句子時才能讀出句子的味道。三、理順課文，概括大意同學(xué)們，我們進行第二步驟，說說課文講了件什么事，首先請同學(xué)們快一點從課文中找出表示時間的詞語，把表示時間的詞語用圓圈圈起來。師：檢查學(xué)生詞語情況?；脽麸@示：有一年冬天、一天、這時、第二天。把每一部分后面用你喜歡的標(biāo)志做上記號?；脽麸@示（老師用雙斜杠做標(biāo)志。A、指名學(xué)生讀第一部分，指導(dǎo)學(xué)生說說這部分說了什么？（提示說完整，適當(dāng)鼓勵學(xué)生）幻燈顯示：有一年冬天，列寧發(fā)現(xiàn)了 .B、第二部分：幻燈顯示：一天，有一只灰雀 ,列寧發(fā)現(xiàn)了 ,并和他交流。同桌說。老師：同學(xué)們，我們剛才進行的就是概括這篇課文講了件什么事，我們用的方法是：先把課文分成三部分，然后把每一部分的意思說一說，再把每部分的意思串起連成一段通順的話，就知道課文講了件什么事了。大家小聲讀課文，思考：通過讀第一部分，你了解了什么？（預(yù)設(shè)：灰雀很美麗；列寧喜歡灰雀；灰雀在公園里的白樺樹上等）（預(yù)設(shè)灰雀很美麗。請你把最能表現(xiàn)灰雀美麗的詞語下面標(biāo)上一個圓點。學(xué)生讀。試著把列寧喜歡灰雀的感覺讀出來。（幻燈顯示）師總結(jié)：同學(xué)們要想把句子讀出感情，就要把重點詞語找出來，只要把重點詞語的味道讀出來，句子的感情也就表達充分了。老師出示幻燈：郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠方法：指名學(xué)生讀。師：下面請四位同學(xué)寫帶點的字，請其他同學(xué)看他們的筆順及在田字格中的位置對嗎？指名寫字。（散字，左右差不多大，所以兩邊誰也不占中線。師生評論。同學(xué)們這一班的任務(wù)已完成，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺馨伞；胰刚f課稿6《灰雀》是六年制小學(xué)語文第五冊第五組的一篇講讀課文。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子。全文共有12個自然段，可以分為三部分進行教學(xué)：第一自然段為第一部分，第二至第九自然段為第二部分，第十至第十二自然段為第三部分。教學(xué)重點是聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點詞句，難點是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。下面著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計意圖。朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓(xùn)練，可以說，瑯瑯的書聲是閱讀教學(xué)的暢想曲。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達的情感。教學(xué)過程中，我們安排大量的時間讓學(xué)生讀書，從初讀到細讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點詞句，體會人物的心理變化，感悟文中的情真意切。 細讀，想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通過對重點詞句的理解，讓學(xué)生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟列寧和小男孩的情感變化。 精讀，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這部分課文內(nèi)容時，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。比如讀“列寧自言自語地說：‘多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。 品讀，在引導(dǎo)學(xué)生對這部分課文內(nèi)容進行初讀、細讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，即為品讀。課文中列寧對灰雀的愛學(xué)生容易體會到，而列寧對男孩的愛卻含而不露，這就必須讓學(xué)生進入文中的角色卻朗讀，去感悟，去體驗，并在讀書中感受列寧人格的魅力，從而受到情感的熏陶和人文精神的教育?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“把課堂還給學(xué)生”，這已經(jīng)成為教育界同仁的共識。 本課時的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個問題，學(xué)生進行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言，充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，為他們的思維、表達提供了自主的空間。 進行第三部分內(nèi)容教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來”之后，讓他們再細細地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會到什么？然后在小組討論交流。在合作討論中，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨等心理障礙，大膽參與，學(xué)有所得。 多媒體技術(shù)能夠把文字、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，通過計算機進行綜合處理控制，在屏幕上進行有機組合，從而完成隨機性交互式操作。在本課時的教學(xué)過程中，當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點。課文中寫了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景。語言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動都離不開語言的參與?；胰刚f課稿7各位尊敬的評委老師：大家上午好！我今天說課的題目是灰雀(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法，學(xué)法及學(xué)情、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述?！?灰雀》是一篇精讀課文，主要描述的是：列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，以善意的語言既教育了男孩還保護了男孩的自尊心。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，著重描寫人物語言給人很深的啟迪。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)讀懂句子的方法，能抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂課文中的重點句子。 本課的重點、難點為：重點：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章主題。課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法、學(xué)法及學(xué)情語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合（三）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。三、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。如讀到“活奔亂跳”時，用多媒體展示“鳥兒自由飛翔”的圖片。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂鳥兒在叢林中飛翔的圖片圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時教育男孩的用心良苦，激起他們熱愛大自然的情感。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（假如當(dāng)時“我”是列寧，我會如何做）能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文列寧愛鳥更愛孩子的情感。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，我們分小組分角色進行扮演。四、說板書設(shè)計灰 雀灰雀 (真的回來了)列寧 愛男孩 （一定會回來?。厡戇呏v：本節(jié)課中列寧用巧妙的語言保護了男孩的自尊心。最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果?；胰刚f課稿8一、看圖導(dǎo)入，交流資料出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。二、讀通課文，初步感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)散(sagrave。)、白樺(huagrave。注意誠病蹦讀后鼻音。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說說了解到了什么。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解婉轉(zhuǎn)、來回跳動、惹人喜愛。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二