認識鐘表活動反思(編輯修改稿)
2024-10-17 20:50 本頁面
【文章內容簡介】 深對知識的理解，主動完成學習。注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。不足之處：由于學生帶的都是實物鐘表，在學生動手撥時間的過程中浪費了不少時間，導致后面做練習時間較緊張。提出的問題方向不夠明確。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么，這個問題就提得太泛了，使學生抓不住要領，答不到點子上。應盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產生歧義。因此教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現(xiàn)的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢。通過本節(jié)課的學習，大部分學生學會了如何看鐘面上所表示的時刻，并能很快讀出來，但也有一小部分學生看鐘反應慢，我覺得這是由于學生平時在家里看時鐘的機會不多，在家時一般家長都會告知現(xiàn)在是幾時了，或干脆說“快到做XX事情的時間了”等等，而在學校，形成學生時間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲，這些都導致了學生看鐘不熟練。針對這一情況，我覺得可以在平時批作業(yè)、上課、吃飯等時候不時地問問學生“現(xiàn)在是幾時？”，幫助學生在平時積累經驗?？傊虒W中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，應讓學生在學習書本知識的同時，感受到數(shù)學的魅力，熱愛數(shù)學，主動學習數(shù)學。在今后的教學中，還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣才會使學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學。第五篇：認識鐘表教學反思《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊的教學內容，以下是小編為大家?guī)淼恼J識鐘表教學反思，歡迎大家參考?！墩J識鐘表》教學反思在這節(jié)課的教學中，按照《新課程標準》中的有關精神為指導，轉變教學觀、教師觀和學生觀，力圖體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”，在教學過程中主要體現(xiàn)了以下幾個關注：1．關注學生的年齡特征，激發(fā)學生的學習興趣。上課開始，讓學生欣賞一段音樂《在鐘表店里》，猜一猜是什么聲音，在欣賞音樂的過程中讓學生定下心來，并順利過渡到新課的學習。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表，抓住了學生的心理，因為喜洋洋是學生非常喜愛的一個動畫人物，將日常生活中的動畫人物引入課堂，能夠引起學生的注意并激發(fā)其學習興趣。在學會了認識幾時后，設置了“幫老師忙”的環(huán)節(jié)，這樣拉近了學生和老師的心理距離，同樣激發(fā)了他們的興趣和熱情。同時也起到了一個示范的作用，為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊?！靶⌒髸r員”的游戲更是吸引了他們的熱情，低年級的學生都很好勝，不愿輸給別人，都想在這個環(huán)節(jié)中好好表現(xiàn)，在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認識。在認識大約幾時的過程中，首先作為評判員，為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷，喜洋洋遵守時間早到了，而懶洋洋則沒有遵守時間，他遲到了。在這樣的評斷過程中，學生能自覺地認識到要做一個遵守時間的人。同時，給能夠積極思考問題，積極回答問題，并回答正確的同學給予鼓勵，獎勵一朵“小花”，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。2．關注學生的認知特點，激發(fā)學生的語言表達能力。低年級學生的語言表達能力是相對比較弱的，很多時候沒辦法把自己的想法很好地表達出來，遏制了思維的發(fā)展。但是語言是思維的外殼，語言表達能力的激發(fā)，同時也是數(shù)學思維的激發(fā)。在認識時針、分針這一環(huán)
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1