【文章內(nèi)容簡介】 平羅縣第二幼兒園一、指導思想：我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設實施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學水平，促進教師自我發(fā)展”為園本研修重點，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過程管理，強調(diào)教師的參與、合作與共享，結(jié)合本園實際，特制定本實施方案。二、園本教研的需求：多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學設施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐。而要做到這些，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開展以園為本的教學研究，才能及時解決教學改革中出現(xiàn)的問題，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者，因此教師必須主動、認真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。三、園本教研的工作思路：以組織開展多元化、多層次的教研活動方式為入口，以落實專題內(nèi)容為依托以學科帶頭人為引領，以教師個體學習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動研究為載體，幼兒發(fā)展為基點，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運行方式。同時放手讓教研組長自己做，開放式的工作方式，發(fā)現(xiàn)典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。四、園本教研的目標：摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)教師參與教研活動的積極性、主動性。園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學經(jīng)驗。探究出一些能促進不同層次教師專業(yè)成長的有效策略。針對教師的個體發(fā)展提供支持。通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織，并形成自我特色。五、專題研究的目標：探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動、家庭教育）六、專題研究的具體內(nèi)容：如何為幼兒創(chuàng)設良好的語言表達的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經(jīng)驗。a、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學習。b、利用正規(guī)的語言活動。（早閱讀、語言、其它領域的學習）c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。注意個別差異，給予針對性的指導。注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學習情景（講述活動、談話活動、聽說游戲）七、園本教研的任務：結(jié)合本園實際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實施方案。幼兒園根據(jù)實際狀況，有計劃開展園本培訓，在實踐中提高教師的理論與實踐能力。通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。八、園本教研遵循的原則：以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。人人參與的原則：努力為教師提供機會，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進。踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開展教研活動，強調(diào)針對性、有效性。發(fā)揚與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價值的經(jīng)驗。同時在教研活動的內(nèi)容、形式、措施等方面進行大膽的創(chuàng)新。九、園本教研的工作要求：認真學習領悟自治區(qū)教研制度建設方案的精神實質(zhì)。幼兒園應從實際出發(fā)建立園本教研的保障機制、獎勵機制來促進教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。教學管理人員深入教學一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。針對教學實踐問題，有目標、有計劃地組織全園協(xié)作研究。對教研過程要及時進行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價值。十、園本教研的途徑與保障：加強教師理論學習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會，如：學科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓；鼓勵教師參加學歷提高培訓、信息技術的培訓。抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長的作用，使研究活動和教師日常的教學活動相結(jié)合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺。教研活動做到定時間、定地點、定專題，做到活動有記錄、有實效。充分發(fā)揮教師間的互動作用，教師間進行合作、互助。積極主動爭取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時得到回應，對教師進行專業(yè)引領。課題引領，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時總結(jié)、交流、推廣課題經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。十一、園本教研落實的措施與策略：明確教研制度，層層落實，形成園長親自抓，人人主動參與的教學研究制度。并成立園本教研領導小組：改進和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價、獎勵機制。每年根據(jù)各教研組活動情況撥發(fā)一定的活動經(jīng)費，保障園本教研活動的順利進行。以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容，（1）培養(yǎng)教師的問題意識入手，以年齡組為單位設立問題庫，每人每月針對專題、教學實踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領與指導作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）（2）活動的類型：a、集體（全體教師）b、小組c、個別教師（屬于誰的問題，誰來解決，打破年級組的界限）（3）具體的活動方式：（a）課堂教學（坐課、評課、研課、一度、二度研課）（b）寫（計劃、反思、案例、個人分析、）（c）集體備課個人實踐問題會診再實踐推廣（d）網(wǎng)絡平臺：訂時發(fā)表評論。每月有一個實際問題共同研討。十二、實施的過程：第一階段：（2008年4月2008年7月）加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設方案》的精神并領悟其實質(zhì)。調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實際狀況，制定園本教研活動實施方案通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。（1）結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業(yè)培訓。（2）園本教研的目的、意義。（3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點及學習特點。學習形式多樣，目的對所學內(nèi)容理解、熟悉、領悟并針對學習內(nèi)容有考核、測試，注重理論與實際的結(jié)合。第二階段：（2008年9月2009年7月）結(jié)合教師實際分層次，有針對性對教師進行專業(yè)培訓。探究有效開展園本教研活動的方法與策略。探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法第三階段：（2009年9月2010年9月）初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制?？偨Y(jié)具有我園特色的教研制度建設評價標準收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進行深入的研究。以上是我園推進園本教研制度建設的實施方案，旨在細化工作，不斷把園本教研引向深入。在實踐運作中，我們將根據(jù)工作實際不斷調(diào)整和完善，以便日臻成熟。第四篇：幼兒園園本教研實施方案(2017秋)幼兒園2015學年校本研修工作計劃一、指導思想隨著