【文章內容簡介】 了嚴實的縱橫教研網。在活動時間上，縱橫層面每周各一次，但各年段完全可以根據(jù)需要作增減。無論是年級組長還是學科帶頭人，她們所組織研討的問題均為本段本班孩子發(fā)展的問題，且與日常工作十分密切，研討的真是自己想解決的，解決的便是自己受益的。“園本教研促進教師專業(yè)成長”落到了實處。進一部完善園本教研的管理制度，并根據(jù)幼兒園的實際情況，因地制宜，建立健全各種教育教學規(guī)章制度，如：教研組織制度；園內學科帶頭人制度；園外專家專業(yè)引領制度；教研交流制度；課題申報制度；教師培訓制度；家長開放日制度；教研服務制度；并定期組織學習、研究、交流檢查。并運用園本教研考核制度，獎勵機制，發(fā)揮學科帶頭人示范作用，如：有一定的教育理論修養(yǎng)，幾年內承擔或參與市級科研課題有階段性成果，并在市級及以上刊物發(fā)表本人撰寫的有關文章的教師聘為學科帶頭人。使優(yōu)秀教師獲得成功的體驗，并在職稱評定，個人評先，外出學習等方面給予傾斜，這樣更激勵教師的園本教研工作熱情和積極性。以上只是一些粗淺的探討，也借鑒了一些幼兒園開展園本教研的經驗。如何立足本園實際，開創(chuàng)我們長興有特色的園本教研，有待于全縣的園長與教師共同努力。聲明:學前谷中國嬰幼兒教育網版權所有，轉載請注明出處，文章來源： :///葉瀾教授曾經說：“在學校中沒有教師的發(fā)展，難有學生的發(fā)展?！睘榇?，我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。本學期，我們在貫徹領會區(qū)托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，拉開了2004學年車幼園本培訓工作的帷幕。我們的感悟有4點： 其一、理順管理網絡，是實施園本培訓的前提條件。健全組織領導：我們成立了以園長親自任組長，業(yè)務園長具體分管，其他領導班子成員、骨干教師組成的園本培訓領導小組。制訂了園本培訓管理網絡圖，為培訓工作決策、討論、研究制訂培訓方案提供了組織保障，使全體教師進一步認識到園本培訓在學?？沙掷m(xù)發(fā)展中的重要地位，促進培訓工作的順利實施。有效運行管理網絡：在園本培訓中，我們切實運行層級管理網絡，提倡組織管理、組長管理和教師自我管理相結合。園務室親自抓常規(guī)管理，引導課改實踐研究：教研組長具體負責常規(guī)管理事項，按制度經常檢查；教師進行自我管理，積極貫徹教學常規(guī)，推進新課程的實施。其二、管理制度的不斷創(chuàng)新，是實施園本培訓的有力保障。制度是培訓得以順利實施的保障。在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)原有的管理制度與教師當前的創(chuàng)新實踐形成沖突與矛盾，為了給教師的創(chuàng)新實踐提供支持，我們嘗試進行了一系列管理制度的創(chuàng)新。改革經費制度。對課程實踐給予經費支持。如增添多媒體設備、設施，提供豐富的教學材料、資料，創(chuàng)設溫馨的校園環(huán)境，提供教師外出學習、參觀、交流等方面的經費支持。改革教學檢查制度。將原來定期的重在評比結果的檢查制度改為由教師參與的重在通過評比相互學習的檢查制度。改革幼兒一日活動安排制度。將原來統(tǒng)一制度下的幼兒一日生活安排改為幼兒園宏觀指導，教師根據(jù)幼兒實際需求，自主、靈活地安排，做到有計劃但不刻板，有調整但不隨意。為了促進教師的發(fā)展，制訂有利于教師成長的進修與學習制度，并給予時間和經費上的支持。為了充分調動教師工作的積極性和創(chuàng)造性，我們準備實施優(yōu)秀教師的免檢制。其三、尋求與滿足教師發(fā)展的需要，是實施園本培訓的關鍵。教師群體，存在著個性、年齡、經驗、專業(yè)技能等多方面的差異，因而他們在成長過程中必然有不同的發(fā)展需求。作為管理者就應該像教師對待幼兒那樣，要善于觀察、了解、研究每一位教師的實際經驗水平，努力尋求教師的需要，滿足他們的需要，我們的做法是：尊重教師的需求。學期初，我們采用調查問卷方式，對本園教師的培訓需求進行了調查，從而進一步了解教師自身發(fā)展的需求，梳理出教師培訓的內容，以師德培訓為核心，以現(xiàn)代教育觀念培訓為基礎，以教師的教學實踐能力培訓為重點，以現(xiàn)代教育技術能力培訓為支持的園本培訓。建立青年教師成長檔案 青年教師是教學一線的生力軍，加強對青年教師培養(yǎng)力度是園本培訓關鍵所在，我們的原則是量才而用，發(fā)揮所長。我們深知，目標的實現(xiàn)除了需要幼兒園為教師創(chuàng)造條件外，更需要教師自身的不斷努力。為此，我們建立了青年教師成長檔案，明確奮斗目標，留下成長的足跡。形成趨于合理的教師梯隊 我們認為在人才的管理和使用上要有層次、有重點，以形成合理的教師梯隊，目前我園初步建立起三支骨干教師梯隊，包括參與區(qū)級骨干教師評定的第一梯隊，參與鎮(zhèn)級骨干教師評定的第二梯隊，參與園級骨干教師評定的第三梯隊，針對不同梯隊的骨干教師提出不同要求，做到層層管理，解決人才使用的斷層問題，今年有一名教師被聘為區(qū)骨干教師，二名教師申報鎮(zhèn)學科名師，多名青年教師申報園骨干教師。其四，教科研并舉，是實施園本培訓的有效途徑。探索以實踐為核心的教研方式 教師的發(fā)展與提高，任憑已有經驗的概括是不夠的，更重要的是要不斷通過實踐將已獲得的理論和觀念內化。一學期來，我們圍繞園龍頭課題《幼兒科技創(chuàng)新教育的實踐與研究》，確立了6個子課題，立足教研組，堅持每周一次的實踐研討活動。在活動中，突出“實”字，力求每次活動有始有終，一個活動點化多個思路；突出“研”字，重視學習和實踐后的研討；突出“效”字，將其視為教科研活動的升華過程。規(guī)范了對科研的管理 在實踐過程中，我們具體從以下五個方面入手（1）在組織管理上，建立了園課改中心組，其目的是為科研與教研有機結合，其職能為帶領大家加強科研工作的研究，它不僅是一個組織機構，更是一個示范機構。（2）在日常管理上：重點做好科研流程管理，即課題申報—課題計劃—課題階段小結和課題論文撰寫，保證課題按時完成。（3）在研究管理上：做到三個結合，理論與實踐結合，實用性與探索性結合，主課題與子課題結合。（4）在成果管理上，幼兒園為全體教師所進行的教育研究留下“影子”，以便不斷積累經驗，每學年進行一次園科研論文、案例評比活動，每年5月的第二周定為科技周活動，每學期進行階段性成果展示，讓教師在看到成果的同時又發(fā)現(xiàn)不足，尋找新的起點。（5）在制度管理上，不斷健全與完善，本學期我們制定了《車墩幼兒園教育科研成果獎勵條例》、《車墩幼兒園教科研管理制度》、《車墩幼兒園課題管理條例》目前，我們的園本培訓工作尚處于起始階段，雖然投入了大量的精力，做了一些工作，但與在座的優(yōu)秀姐妹園相比，還有很大差距。有許多新知識需要我們學習，新經驗需要我們借鑒，新思維需要我們交流。為此，我們歡迎上級領導的光臨與指導，樂意與大家切磋，在擴大交流中使我們的園本培訓日顯生機，從而促進每一位教師的自我成長！.第四篇：幼兒園園本教研工作計劃篇一：幼兒園園本教研計劃 幼兒園園本教研計劃一、上學期教研情況分析：（一）專題教研情況上學期對區(qū)域活動的有效指導和生活化美術的研討頗有成效。針對《區(qū)域活動材料投放與指導》的一文的內容，組織大家進行解讀和學習，并圍繞“如何開展區(qū)域活動”這一話題，對各年齡段區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放進行了以實踐為主的現(xiàn)場教研，結合幼兒年齡特點、興趣點等，梳理歸納出以一些具有共性的，紙的分享、借鑒的經驗和方法，并積累了一些案例。但事實教師仍然存在區(qū)域觀察與指導的盲區(qū)：觀察到幼兒想把生活經驗遷移到區(qū)域中去是存在障礙，但教師不知道怎樣指導。又如，怎樣指導大班幼兒合作游戲、區(qū)域活動后分享交流的組織怎樣可以激發(fā)全體幼兒的參與性等問題，都有待于進一步探索，需進一步結合幼兒的行為進行實踐，探究理解總結什么才是教師區(qū)域指導的有效行為，既“恰當?shù)亟槿氩⒔o予適時的幫助、指導與支持。”生活化美術活動能夠利用生活中的一些物品進行創(chuàng)作但是繪畫形式比較局限，表現(xiàn)形式比較單一。如何是生活化美術體現(xiàn)出多樣性和趣味性需要我們結合幼兒的實際經驗進行進一步的探索。（二）常規(guī)工作教研情況對親子游戲的指導策略的利用與學習有收獲結合新綱要精神和評價指南中要求，有目的地對游戲材料的提供和運用進行了專題的研究討論，并分別總結出各活動室的發(fā)展目標及各年齡階段的操作方法。并對教師在親子游戲中的指導進行了專題小結，積累了一些較有價值的指導案例。對青年教師展業(yè)成長的指導要深入 學習型組織的學習氛圍濃，組員參與意識強。但由于有些教師專業(yè)能力有限，在學習過程中，分析交流的意識不強。在帶班過程中，對保教各環(huán)節(jié)的細節(jié)化要求不明確，這些都有待于進一步關注。尤其是一日活動優(yōu)化方面，需加強指導和幫助二、本學期教研目標通過業(yè)務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業(yè)素質，在理論的引領下敢于創(chuàng)新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。繼續(xù)深入研究新綱要中對區(qū)域活動和美術課堂的標準，剖析教師對幼兒行為的觀察與指導，并提升、歸納出一些有效的策略與方法。優(yōu)化一日活動質量，注重教育教學常規(guī)的細化管理，加強對教師一日活動的質量監(jiān)控與指導，促進前年教師專業(yè)情感與能力的提高。三、教研內容專題內容 區(qū)域活動中和美術活動中教師的觀察與指導實踐。常規(guī)內容（1）繼續(xù)探討幼兒游戲的多樣性和豐富性（2）對教師一日活動的質量監(jiān)控與指導。篇二：幼兒園園本教研工作計劃幼兒園2013年上學期園本教研工作計劃一、指導思想：新學期我們將繼續(xù)圍繞深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，立足園本、結合自身實際，致力于園本教研制度的建設，通過“研”提高“教”的質量，通過“教”增進“研”的深度和廣度，幫助教師改進和提高自身的教育、教學水平，逐步形成園本教研特色。二、工作重點：以“?！睘閷崳訌娊萄泄芾?，增強教師參加教研活動的意識。以“人”為本，加強師資隊伍建設，提高教師素質與能力。以“教”為重，加強教育教學常規(guī)管理，提高教育教學質量。以“研”為導，深化一日活動的研究。三、主要工作與措施：（一）以“?！睘閷崳訌娊萄泄芾?，增強教師參加教研活動的意識。為了確保園本教研活動負責人的落實，我園將由自上而下成立以園長為組長的園本教研領導小組，負責制定園本教研目標，骨干教師與其他教師大力配合，確保園本教研的落實與實施。為了確保每一次的教研活動有效地開展，本學期將加大管理力度，園領導參加教研組的教研活動，并要求每一次的教研活動要有計劃、有組織、有記錄、有總結、有反思。為了暢通信息渠道，我們將組織教師積極參與到區(qū)級教研、活動中，從而得到學習與提高。讓教師能夠拓展教研新思路獲取新信息，暢所欲言地發(fā)表個人的想法和觀點，也能使教研組更好地了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究。本學期要求每位教師上交一篇教育筆記和一篇活動反思。通過每月“資料展示”、互動交流、評比活動，提高業(yè)務素質。（二）、以“人”為本，加強師資隊伍建設，提高教師素質與能力。一流的師資隊伍必須以德為先，新時代的幼兒園發(fā)展必須鍛造出一批具有高尚的職業(yè)道德、精良的業(yè)務素養(yǎng)的教師隊伍。本學期我們將在分散自學的基礎上，鼓勵教師進一步學習《綱要》，深刻領會和掌握《綱要》的精髓，將《綱要》中的先進理念運用于教學實踐中。提倡教師經常性地閱讀幼教雜志，并在小組內以“讀書交流會”的形式進行交流討論自己的讀書心得，及時總結和推廣經驗。繼續(xù)加強教師們的教育教學反思能力。本學期，每位教師每月至少寫一篇教育筆記和一篇教學反思，于月底交到教研室檢查與評比。優(yōu)化教職工服務意識，做到“笑臉迎家長、愛心獻幼兒”，在家長心目中樹立起“教育園”人真誠樸實、博學善思的形象。（三）以“教”為重，加強教育教學常規(guī)管理，提高教育教學質量。加強集體備課。集體備課是提升教育理念、優(yōu)化教學方案、提高教學質量的有效途徑。開展各種活動，提高教育教學質量。開展本園教師教學觀摩活動。在活動的開展中教研組要做好周密的安排，一方面是要促進教師深入備課，努力提高教師自身的素質，另一方面是要促進教師間的互研互學，每位教師必須認真觀摩、積極反思，使自己在教學上逐漸走向成熟。（四）以“研”為導，深化一日活動的研究。加強研究教材。本學年，我園繼續(xù)使用幼兒園探究式活動教材。在教學中，教師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據(jù)教材，拓展素材，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺上根據(jù)教育情景和幼兒的具體情況，對兒童實施人本化的教育，要“用活”教材。真正滿足不同幼兒的發(fā)展需要，特別是游戲活動的需要，使教育內容生活化、經驗化、綜合化，從真正意義上促進幼兒身心健康、全面、和諧發(fā)展。繼續(xù)加強對環(huán)境創(chuàng)設的研究，挖掘環(huán)境教育價值，體現(xiàn)教師與幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，以“孩子是環(huán)境的主人”這一理念，結合主題教育、結合我園實際探索創(chuàng)設出適應幼兒發(fā)展的環(huán)境。繼續(xù)開展區(qū)域活動的研究。區(qū)域活動是一種適合于幼兒的學習方式。因此我們必須長期開展區(qū)域活動的研究。本學年我們將對以往開展過的與區(qū)域相關的學習內容進行總結，因地制宜的為幼兒創(chuàng)設區(qū)域活動的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。合理設臵，主題來源于幼兒的生活實際，材料提供有層次性，教師適時介入，使游戲真正成為促進幼兒發(fā)展的最佳手段。