【文章內(nèi)容簡介】 利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。你還有哪個字不認識，請大家來幫助。思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。四、選讀（同學自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。指名讀、教師相機指導。思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。五、寫字（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導同學觀察，交流識字和記字的方法。引導同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時糾正同學的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。第二課時【對話平臺】一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導同學回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準備的放大的插圖,引導同學結(jié)合插圖進行說話練習。組內(nèi)交流，練習說話。思路：充沛利用同學對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導同學借助畫面，用自身的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）以學定教,同學喜歡哪段,就指導同學學習哪段。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。引導同學用“街道”說一個句子。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是同學個性化的行為，語文課堂一定要尊重同學的自主地位，這樣的處置，從同學實際動身，融入語言文字的訓練，拓展同學思維，豐富同學的感知，激發(fā)同學的想象，使同學的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了同學審美能力的發(fā)展。）三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表示。）你想畫一個太陽嗎？利用你準備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。展示作品，引導同學按上面句子的形式練習說話，組織同學互相評價，發(fā)表自身的想法和意見。思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，強化理解，訓練了同學的表達能力，促進同學個性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。四、背誦（升華理解，促進語言積累。）配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。教師引導同學按季節(jié)順序背誦課文?！端膫€太陽》教案 篇4[教材分析]《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。[設計理念]新課標指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。[教學目標]認識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。[教學流程與設計意圖]一、猜謎激趣，導入新課。(4分)小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。板題，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題要問?(1)小朋友為什么要畫四個太陽?(2)畫了四個什么樣的太陽?……[設計意圖：通過猜謎導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導學，讓學生帶著心中的疑問讀文，有利于訓練學生的思維，學有目標]二、初讀感知，學習生字。(5分)學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。小組合作，學習生字。檢查字詞的學習情況。(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家?(3)你記住了哪個字，是怎么記的?各種形式認讀生字掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因為 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的[設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。]三、自讀課文，整體感知。(5分)自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。[設計意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學生對太陽的興趣。讓學生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學生，把學習的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)了教學的民主。]四、動態(tài)生成，朗讀感悟。(一)感悟夏天的太陽(7分)你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。過渡：作者把綠綠