美國的利益集團(tuán)教案1(編輯修改稿)
2024-10-17 20:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法活動(dòng)③通過直接或間接游說影響總統(tǒng)或國會(huì)競(jìng)選④向議員提供專業(yè)知識(shí)或發(fā)表研究成果，影響公眾觀點(diǎn)A、①②③B、②③④c、①②④D、①②③④強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：一分為二；透過現(xiàn)象看本質(zhì)名目繁多導(dǎo)致金錢決定少數(shù)人公眾少數(shù)人金錢教學(xué)內(nèi)容精講點(diǎn)撥、學(xué)法指導(dǎo)四、小結(jié)：美國的利益集團(tuán)名目繁多，是資產(chǎn)階級(jí)控制國家機(jī)器的一種特殊形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的隱蔽性和欺騙性。表面上看，利益集團(tuán)是所謂的“民意代表”，向政府反映各階層、群眾的觀點(diǎn)和利益，是只是上是資產(chǎn)階級(jí)在“民意”的幌子下控制權(quán)力。背最后一段實(shí)質(zhì)。第三篇：《美國的誕生》教案1《美國的誕生》教案教學(xué)重點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和美國誕生的過程 教學(xué)難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族的形成和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì) 教法：?jiǎn)l(fā)點(diǎn)撥、問題法學(xué)法：自主探究、小組研討、合作學(xué)習(xí)教具：歷史掛圖教材分析：從17世紀(jì)初開始到18世紀(jì)上半期，英國在北美大西洋沿岸地區(qū)先后建立了13個(gè)殖民地。經(jīng)過100多年的開拓，這13個(gè)殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了，美利堅(jiān)民族也開始形成。英國政府要限制北美殖民地發(fā)展，壓榨其人民，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)就成為歷史的必然。從美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)、建軍、文件、轉(zhuǎn)折、勝利、憲法的通過及意義等方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是民族解放運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又是資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)；戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨(dú)立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路，同時(shí)，對(duì)歐美的革命也起了推動(dòng)作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：利用導(dǎo)入框“五月花號(hào)”在北美登陸及歷史地圖P20頁的美國星條旗導(dǎo)入。學(xué)生回答星條旗條紋及白星的含義。（板書：美國的誕生）二、出示學(xué)案同學(xué)快速瀏覽課本，找出本課的知識(shí)點(diǎn)。（學(xué)生快速看書，回答問題，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書。）（一）背景（二）經(jīng)過（三）意義三、依案自學(xué)、探究質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)案，精讀課本、自主探究，并對(duì)疑難問題做好標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。四、反饋信息、合作釋疑組織小組交流探究成果，研討解決疑難問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)。教師參與了解學(xué)生普遍有疑惑的問題。五、教師精講、歸納總結(jié)（一）背景（北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成、英國的殖民統(tǒng)治）“英屬北美殖民地的發(fā)展”一目，教師可先讓學(xué)生閱讀教材，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后講述：經(jīng)過美洲最早的居民印第安人與從歐洲來的大批移民以及非洲來的黑人的共同開發(fā)，北美13個(gè)殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展起來。北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達(dá)，南部種植園經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的是商品生產(chǎn)，種植園主既是地主、奴隸主，又是農(nóng)業(yè)資本家。教師提出問題：美利堅(jiān)民族怎樣形成呢？學(xué)生討論回答后，教師小結(jié)：從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典人，經(jīng)過他們的長(zhǎng)期開拓和經(jīng)濟(jì)的頻繁交流，北美初步形成了統(tǒng)一的市場(chǎng)，英語成為統(tǒng)一的語言，這樣來自歐洲的移民在北美就融合成了一個(gè)新的民族——美利堅(jiān)民族。（二）經(jīng)過開始：“來克星頓槍聲”一目，讓學(xué)生先閱讀教材中本目的內(nèi)容及插圖《波士頓傾茶事件》，然后指出：北美人民對(duì)英國把北美殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，竭力壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極為不滿，反抗斗爭(zhēng)日益高漲。波士頓傾茶事件就成了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線?！坝鎸?duì)北美人民的反抗采取了什么政策呢？”學(xué)生回答。北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準(zhǔn)備武裝斗爭(zhēng)。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是歷史的必然，來克星頓槍聲標(biāo)志著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的開始。不久，建軍：大陸會(huì)議決定組建軍隊(duì)及任命華盛頓為總司令。建國：學(xué)生閱讀課本節(jié)錄的《獨(dú)立宣言》的部分原文后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)《獨(dú)立宣言》。教師小結(jié)：宣言的發(fā)表，標(biāo)志著北美13個(gè)殖民地脫離英國獨(dú)立和美利堅(jiān)合眾國的誕生。（后來，每年的7月4日被定為美國的國慶節(jié)）《獨(dú)立宣言》的進(jìn)步性，表現(xiàn)在它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)于民族獨(dú)立、民主自由的主張。轉(zhuǎn)折及勝利：戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程中讓學(xué)生在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖中找出“薩拉托加”的位置，然后教師分析這次戰(zhàn)役的意義。這次戰(zhàn)役不僅增強(qiáng)了美國人民爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的信心，也為美國人民的抗英斗爭(zhēng)創(chuàng)造了有利的國際條件。看圖了解1781年美法聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)又取得了重大的勝利，英軍被迫投降。啟發(fā)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)初期美英雙方的力量對(duì)比，美方處于不利的地位，讓學(xué)生進(jìn)一步理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，它也是一次以弱勝強(qiáng)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)。由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基礎(chǔ)上，教師小結(jié)如下：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性（2）人民群眾的積極參戰(zhàn)（3）法國、荷蘭等國的國際支援。關(guān)于1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“自由閱讀卡”，以加深理解。華盛頓是一個(gè)什么樣的歷史人物呢？引導(dǎo)學(xué)生看課本的插圖，然后由學(xué)生講述自己所了解的華盛頓。（三）意義：關(guān)于獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，讓學(xué)生分析思考回答，教師歸納如下（1）結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了國家的獨(dú)
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