美國的利益集團教案1(編輯修改稿)
2025-10-17 20:37 本頁面
【文章內容簡介】 法活動③通過直接或間接游說影響總統(tǒng)或國會競選④向議員提供專業(yè)知識或發(fā)表研究成果，影響公眾觀點A、①②③B、②③④c、①②④D、①②③④強調學習方法：一分為二；透過現(xiàn)象看本質名目繁多導致金錢決定少數(shù)人公眾少數(shù)人金錢教學內容精講點撥、學法指導四、小結：美國的利益集團名目繁多，是資產階級控制國家機器的一種特殊形式，具有相當強的隱蔽性和欺騙性。表面上看，利益集團是所謂的“民意代表”，向政府反映各階層、群眾的觀點和利益，是只是上是資產階級在“民意”的幌子下控制權力。背最后一段實質。第三篇：《美國的誕生》教案1《美國的誕生》教案教學重點：美國獨立戰(zhàn)爭的起因和美國誕生的過程 教學難點：美利堅民族的形成和美國獨立戰(zhàn)爭的性質 教法：啟發(fā)點撥、問題法學法：自主探究、小組研討、合作學習教具：歷史掛圖教材分析：從17世紀初開始到18世紀上半期，英國在北美大西洋沿岸地區(qū)先后建立了13個殖民地。經過100多年的開拓，這13個殖民地的經濟發(fā)展起來了，美利堅民族也開始形成。英國政府要限制北美殖民地發(fā)展，壓榨其人民，美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)就成為歷史的必然。從美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)、建軍、文件、轉折、勝利、憲法的通過及意義等方面使學生認識美國獨立戰(zhàn)爭是民族解放運動，同時又是資產階級革命運動；戰(zhàn)爭的結果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路，同時，對歐美的革命也起了推動作用。教學過程：一、導入新課：利用導入框“五月花號”在北美登陸及歷史地圖P20頁的美國星條旗導入。學生回答星條旗條紋及白星的含義。（板書：美國的誕生）二、出示學案同學快速瀏覽課本，找出本課的知識點。（學生快速看書，回答問題，教師在學生回答的基礎上板書。）（一）背景（二）經過（三）意義三、依案自學、探究質疑引導學生對照學案，精讀課本、自主探究，并對疑難問題做好標記。教師巡回指導以便及時發(fā)現(xiàn)問題。四、反饋信息、合作釋疑組織小組交流探究成果，研討解決疑難問題，取長補短，合作學習。教師參與了解學生普遍有疑惑的問題。五、教師精講、歸納總結（一）背景（北美經濟的發(fā)展、美利堅民族的形成、英國的殖民統(tǒng)治）“英屬北美殖民地的發(fā)展”一目，教師可先讓學生閱讀教材，以培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后講述：經過美洲最早的居民印第安人與從歐洲來的大批移民以及非洲來的黑人的共同開發(fā)，北美13個殖民地的資本主義經濟開始發(fā)展起來。北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達，南部種植園經濟進行的是商品生產，種植園主既是地主、奴隸主，又是農業(yè)資本家。教師提出問題：美利堅民族怎樣形成呢？學生討論回答后，教師小結：從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典人，經過他們的長期開拓和經濟的頻繁交流，北美初步形成了統(tǒng)一的市場，英語成為統(tǒng)一的語言，這樣來自歐洲的移民在北美就融合成了一個新的民族——美利堅民族。（二）經過開始：“來克星頓槍聲”一目，讓學生先閱讀教材中本目的內容及插圖《波士頓傾茶事件》，然后指出：北美人民對英國把北美殖民地作為它的原料產地和商品市場，竭力壓制北美經濟的發(fā)展極為不滿，反抗斗爭日益高漲。波士頓傾茶事件就成了美國獨立戰(zhàn)爭的導火線。“英國政府面對北美人民的反抗采取了什么政策呢？”學生回答。北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭。美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的必然，來克星頓槍聲標志著美國獨立戰(zhàn)爭的開始。不久，建軍：大陸會議決定組建軍隊及任命華盛頓為總司令。建國：學生閱讀課本節(jié)錄的《獨立宣言》的部分原文后，引導學生評價《獨立宣言》。教師小結：宣言的發(fā)表，標志著北美13個殖民地脫離英國獨立和美利堅合眾國的誕生。（后來，每年的7月4日被定為美國的國慶節(jié)）《獨立宣言》的進步性，表現(xiàn)在它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產階級對于民族獨立、民主自由的主張。轉折及勝利：戰(zhàn)爭的進程中讓學生在美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖中找出“薩拉托加”的位置，然后教師分析這次戰(zhàn)役的意義。這次戰(zhàn)役不僅增強了美國人民爭取戰(zhàn)爭勝利的信心，也為美國人民的抗英斗爭創(chuàng)造了有利的國際條件?？磮D了解1781年美法聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)又取得了重大的勝利，英軍被迫投降。啟發(fā)學生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方的力量對比，美方處于不利的地位，讓學生進一步理解美國獨立戰(zhàn)爭是以弱勝強的戰(zhàn)爭，然后引導學生回憶中國的抗日戰(zhàn)爭，它也是一次以弱勝強的民族戰(zhàn)爭。由此使學生認識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基礎上，教師小結如下：（1）戰(zhàn)爭的正義性（2）人民群眾的積極參戰(zhàn)（3）法國、荷蘭等國的國際支援。關于1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立，指導學生閱讀課后的“自由閱讀卡”，以加深理解。華盛頓是一個什么樣的歷史人物呢？引導學生看課本的插圖，然后由學生講述自己所了解的華盛頓。（三）意義：關于獨立戰(zhàn)爭的意義，讓學生分析思考回答，教師歸納如下（1）結束了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家的獨
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