【文章內(nèi)容簡介】 實踐，我更堅信這是一句至理名言。下面就怎樣愛學(xué)生談?wù)勛约簬c粗淺的認識：一、愛學(xué)生要著眼于學(xué)生的未來。鄭板橋畫竹，動筆之前早已“胸有成竹”，作家寫文章，也講究“意在筆先”。人生沒有草稿，一個孩子便是一張潔白無瑕的紙，作為老師，面對一個個孩子，總會有一種沉甸甸的感覺。我們將如何來構(gòu)思我們的作品呢？今天的學(xué)生，一二十年之后，便是國家建設(shè)的中堅力量，我們今天培養(yǎng)學(xué)生，就要著眼于一二十年之后祖國和時代的需要。這種對孩子的終極關(guān)懷，全程關(guān)愛，是一種大愛。很多老師和家長，對孩子的關(guān)心可謂無微不至?！梆噭t食之，寒則衣之?！币灿行├蠋?，對學(xué)生的關(guān)愛，源自于對升學(xué)率，對考分的追求，愛的目標便單一的局限于一個目標成績好，成績好便可以一俊遮百丑。其實這些都是一些典型的“愛的近視癥。”關(guān)愛孩子，就要關(guān)愛孩子的未來，并把祖國的需要緊密結(jié)合起來。我覺得，在教育中，一定要培養(yǎng)孩子自尊自信等健康人格。要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情、事業(yè)心、責(zé)任感。這些，對于孩子的 成長，比成績更為重要。我們老師不能單單做孩子知識的傳授者，更要做學(xué)生人生的導(dǎo)航人。二、讓教師的言語充滿濃濃的愛意。教師置身于學(xué)生當(dāng)中，他的一舉一動，都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生影都有著潛移默化的教化作用。教師的語言，愛的心聲的傳導(dǎo)者，則起著“潤物細有聲”的效果。所以老師要善于以言語表達自己的愛生之情。首先，老師在與學(xué)生交流時要飽含真誠。“感人心者，莫先乎情”，飽含真誠的話語往往能引起學(xué)生的共鳴。一位老師剛接任一個新班級，和學(xué)生第一次見面時，他深情的說：“能夠成為你們的班主任，我感到很榮幸，但是我更希望我能成為你們的知心朋友，能夠與你們一起愉快地學(xué)習(xí)生活?！痹捯粑绰洌淌依锉沩懫鹆死坐Q般的掌聲。飽含真情的幾句話，一下子就把學(xué)生和這位老師的距離拉近了。其次，多利用鼓勵的語言來傳遞愛意。心理學(xué)表明：人天生希望被別人肯定、表揚。恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵常常能增強學(xué)生的自信，增強他們學(xué)習(xí)的動力。人們常說：好孩子是夸出來的。不錯，在學(xué)生成長的道路上，離不開鮮花和掌聲。基于此，老師在課堂上要經(jīng)常對學(xué)生進行表揚：如“你的字寫得真漂亮”、“你的想法真獨特！”“回答得真棒！”等等。盡管有時學(xué)生的回答不盡人意，但老師決不能諷刺挖苦。在平時老師要善于捕捉學(xué)生身上的亮點，及時表揚并寄予殷切的期望。這些鼓勵和贊賞，往往能讓學(xué)生深深感受到老師對他們的愛，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自信，鼓起他們前進的風(fēng)帆。再次，要讓學(xué)生在批評語言中感受老師的嚴愛。如果說表揚是學(xué)生必不可少的營養(yǎng)品，那么，批評便是有助于學(xué)生成長的良藥。中國有句流傳已久的箴言：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。然而，只要能“利于病”，只要能“利于行”，良藥何嘗不可以“甜口”，忠言何嘗不可以“順耳”呢?老師的批評盡可以美起來，老師盡可以用藝術(shù)的批評來傳遞自己對學(xué)生的關(guān)愛。三、在生活上關(guān)愛學(xué)生。歷史上，羅斯福的母親對他的愛，使他最終成為了一位倍受美國人民尊敬的“輪椅上的總統(tǒng)”。莎麗文對海倫的愛，創(chuàng)造了一個愛的奇跡。對于學(xué)生而言，若干年后，深藏于他們腦海中的印象，可能并不是老師某一堂精彩的上課，讓其終生難忘的往往是他在困難中，老師曾經(jīng)給予的一次無私的幫助。老師的愛的行為常常比語言具有更強烈的、更持久的感染力。小學(xué)生自理能力差，老師的愛學(xué)生，就要從點滴做起：如課間學(xué)生跑得滿頭大汗，幫他擦擦；下雨天送送學(xué)生；天熱了，送上一杯冷開水；為后進生開一個生日會等等。這些看起來不顯眼的事，卻能產(chǎn)生巨大的教育力量，起到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。愛是教育的真諦，老師是愛的使者，以愛心澆灌的教育園地，必定是繁花似錦，碩果累累。班主任德育經(jīng)驗材料自由是生命的靈魂，自主是自由的第一要求。名人說過：“種類特性就在于生命活動的性質(zhì)，而人類特性恰恰就是自由的自覺的活動?！痹诎嗉壒芾碇?，特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵全員參與，培養(yǎng)自主意識，讓孩子們以小主人的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮。而作為二年級的班主任，我認為培養(yǎng)孩子的自主管理班級的能力尤其重要，這是優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的堅實基礎(chǔ)。一、在競爭中樹立民主、自主意識。通過競爭選拔班干部，可以使所有學(xué)生明確自己的自主權(quán)，樹立自主的意識，即每個孩子都有權(quán)利參與競爭，爭當(dāng)一名班干部；每個學(xué)生也都有權(quán)利投票選出自己認為合適的班干部。班主任可引導(dǎo)、輔助，使每個孩子都能成為班級真正的主人。（一）注意培養(yǎng)孩子們的自主意識一般認為班干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、突出的學(xué)生擔(dān)任，所以二年級的孩子都將“班干部”等同于榮譽稱號。因此在每次推選之前，我先會組織討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部？每每此時，孩子們總會暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認為，紀律好能管住自己的才行；還有的認為，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……在大家激烈的爭論中，大家得出：熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無私，……這樣的人才能當(dāng)選小干部。這樣在討論中得到結(jié)論，培養(yǎng)了孩子們的自主意識。（二）競選前明確班干部的職責(zé)。標準明確了，還要讓孩子們知道，當(dāng)選班干部，固然是對這名學(xué)生各方面的肯定，但更多的時候，班干部需要犧牲自己的時間和精力，去為班級、為同學(xué)服務(wù)。因此，在競選活動之前我又組織孩子們討論，進一步明確班干部的職責(zé)，正確認識到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到班級工作中。（三）競選后接受全體隊員的考察和評價。在我們班，班干部的競選體現(xiàn)在平時的細節(jié)中，班級同學(xué)都用明亮而公正的目光相互關(guān)注著、選拔著。誰時刻想著為同學(xué)、班級服務(wù)，誰的工作熱情高漲，誰在課堂上的表現(xiàn)最棒，誰的作業(yè)最認真，……競選成功后，小干部還要主動爭取全體同學(xué)的理解、認同、支持，主動為他們服務(wù)，樹立自己是管理和服務(wù)的主體意識。在競選中，我們還努力創(chuàng)造條件讓這些孩子及時了解其他孩子對他們的評價。例如我們班的聶聞靜學(xué)生，在競選中其他方面表現(xiàn)都挺好，可就在我準備讓她擔(dān)任生活委員時，她的同桌發(fā)表了自己的意見：“我之所以沒有選她，是因為她在與別人相處這方面做的還不夠好，我希望她在今后的工作中，要尊重他人，注意態(tài)度和方法?！边@個插曲，讓競選成功的學(xué)生正確認識到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒選我的同學(xué)為我指出不足。這樣在競選中潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的主體意識。二、在工作中體現(xiàn)主體意識。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對他們進行指導(dǎo)、鍛煉，天長日久，使學(xué)生心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。（一）在常規(guī)管理中體現(xiàn)隊員自主性。二年級班級工作繁瑣，特別是對孩子的常規(guī)管理更是顯得零碎、繁多。若在班級確立一個民主的工作指導(dǎo)思想，讓每一位孩子都感到自己是班級的一份子，是小主人，工作起來就比較主動、自如。平等：每個同學(xué)，不論成績?nèi)绾巍⒓o律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級中都是平等的，沒有身份的高低之分。班級的每一件事，無論大小，多少，中隊的每一位隊員都有職責(zé)、義務(wù)、全力做好。例如開學(xué)初，我首先在班級進行細致的崗位分工，由學(xué)生自定崗位，我根據(jù)孩子們的選擇，和他們一起制定出了“人人有崗位，個個是主人”制度，讓孩子們明白班級就是大家庭，只要每個人盡力，才能把它管好。另外，我們還實行“我是值日班長”制度，每個孩子都有管理班級的日常工作的機會，這對于每一個孩子都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，當(dāng)然每個孩子的工作能力不同，成效也不同。作為班主任，對于那些能力差的孩子，給予他們的不是責(zé)難，而是具體的幫助和及時的鼓勵、表揚。這樣，班中就會有更多的同學(xué)得到鍛煉。主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。例如：班上發(fā)生這樣一件事讓我感動，我班有一名同學(xué)，他經(jīng)常不完成作業(yè)，聽課能力很差，紀律也很渙散，經(jīng)常給本小組扣分。留他，他跑，老師找他談話，他答應(yīng)得好，但沒行動。就是這樣一個同學(xué)，他們小組的同學(xué)并沒有歧視他，而是主動想辦法幫助他，孩子們自發(fā)地組織召開小組會議，和他談心，幫他解決困難，當(dāng)他取得一點點進步時，能給予他最真誠的肯定和鼓勵，而最難能可貴的