【文章內(nèi)容簡介】 高等教育的發(fā)展。作為學(xué)校中層干部，我們首先要帶頭學(xué)習(xí)貫徹好十七大精神，深入思考教育工作如何踐行科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高科研和學(xué)術(shù)水平，確保教育工作可持續(xù)發(fā)展。通過本次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)與思考，談?wù)劷逃ぷ髫瀼乜茖W(xué)發(fā)展觀應(yīng)該處理好的幾方面問題的膚淺認(rèn)識，以期各位斧正：科學(xué)發(fā)展觀核心是以人為本，這在高等院校中就應(yīng)該以老師和學(xué)生為本。各項(xiàng)工作的開展，必須以學(xué)生為中心。十年樹木，百年樹人。高等教育的質(zhì)量最根本的就體現(xiàn)在所培養(yǎng)的大學(xué)生的質(zhì)量上。思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的高低，是衡量大學(xué)生質(zhì)量高低的基本方面。高質(zhì)量的高等教育，不僅要授大學(xué)生以知識，育大學(xué)生之能力，更要成大學(xué)生以創(chuàng)新精神，立大學(xué)生之民族振興情懷。學(xué)生是培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，對學(xué)生不僅要關(guān)心他把知識和技能學(xué)到手，還要關(guān)心他學(xué)的東西能用到什么程度。不同的時代對人才要求的內(nèi)涵也有所不同?，F(xiàn)在我們培養(yǎng)大學(xué)生，除了要求他們具有創(chuàng)新的能力之外，還要注意培養(yǎng)他們樹立正確的價值取向，要認(rèn)識到現(xiàn)在大學(xué)生的價值觀決定了我們未來社會的價值取向。應(yīng)該把學(xué)生人格的養(yǎng)成作為人才培養(yǎng)的基本要求，要從教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面來考慮怎么培養(yǎng)大學(xué)生的人格，使得他們成為具備健康人格，擁有社會責(zé)任的身心俱健的公民，這一點(diǎn)在今天顯得尤為重要。我們教育的學(xué)生還有個專業(yè)思想鞏固問題，著力培養(yǎng)基本功扎實(shí)，能臨床，德高尚又具創(chuàng)新開拓意識的，全面適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)代新型人才，這關(guān)系到事業(yè)的未來。沒有教師就沒有學(xué)校；沒有高水平高質(zhì)量的學(xué)者，就沒有高水平高質(zhì)量的學(xué)校。教師是學(xué)校最基本的資源，也是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的根本。在教育工作中，尊重教師的勞動，尊重學(xué)者的創(chuàng)造，尊重教師的知識、人格、人品，將成為提高高等教育質(zhì)量的基本前提，而教師為人、為學(xué)的風(fēng)范、崇高的師德和思想境界，就成為能否著力提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。針對目前我院教師隊(duì)伍建設(shè)存在學(xué)術(shù)梯隊(duì)青黃不接、教學(xué)負(fù)擔(dān)過重、科研水平偏低、師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)等問題的現(xiàn)狀，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，可從以下幾方面著手：①統(tǒng)籌解決當(dāng)前突出問題與長遠(yuǎn)建設(shè)，積極推進(jìn)制度創(chuàng)新。教師隊(duì)伍的建設(shè)，根本出路在于制度創(chuàng)新。必須從教師隊(duì)伍建設(shè)的全局和長遠(yuǎn)考慮出發(fā)，把解決當(dāng)前突出問題與長遠(yuǎn)建設(shè)結(jié)合起來，統(tǒng)籌考慮隊(duì)伍建設(shè)各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)、作出標(biāo)本兼治的總體設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，并扎扎實(shí)實(shí)地加以推進(jìn)。②統(tǒng)籌業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德素質(zhì)的全面發(fā)展，把師德建設(shè)放在首位。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，造就有人格魅力和學(xué)識魅力的優(yōu)秀教師和教育家。加強(qiáng)師德建設(shè)，對于立德樹人，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為廣大教師，尤其是中青年教師提供更多學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會，使事業(yè)后繼有人，薪火相傳，不斷提高教育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，為教師自身的“科學(xué)、全面發(fā)展”創(chuàng)造良好環(huán)境和條件。③堅(jiān)持以人為本，把思想教育和政策導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合。尊重教師地位，提高教師待遇，保障教師權(quán)益，解決教師的實(shí)際困難，為教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造良好政策環(huán)境。充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智和工作積極性。著力提高高等教育質(zhì)量，學(xué)科是必然載體。學(xué)者的聲望和影響總是以一定的學(xué)科為基礎(chǔ)的。教育教育教學(xué)質(zhì)量的高低，集中體現(xiàn)在教育優(yōu)勢學(xué)科發(fā)展的水平和數(shù)量上，同樣也體現(xiàn)在學(xué)科優(yōu)勢的發(fā)展勢頭上。學(xué)科優(yōu)勢作為學(xué)科發(fā)展的靚點(diǎn)，不僅是優(yōu)勢學(xué)科產(chǎn)生的前驅(qū)，而且也是新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科形成的基礎(chǔ)。以學(xué)科建設(shè)為“龍頭”，是教育發(fā)展的明智選擇，也是提高教育質(zhì)量的重要依據(jù)和條件。目前，南京大學(xué)處于一個發(fā)展的黃金階段，各教育之間的競爭也日趨激烈，沒有優(yōu)勢學(xué)科的教育是很難在競爭中獲得主動的?；A(chǔ)教育在十一五期間，將以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為核心，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，拓寬學(xué)科領(lǐng)域，提高學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)科的輻射能力，帶動相關(guān)學(xué)科發(fā)展，形成具有優(yōu)勢和特色的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)體系。力爭新增1個國家級重點(diǎn)學(xué)科和1－2個省級重點(diǎn)學(xué)科，建設(shè)12個省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或基地。具體措施是： ①加強(qiáng)目前2個局級、3個省級重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，擴(kuò)大重點(diǎn)學(xué)科的輻射能力，集中優(yōu)勢，在1～2個基礎(chǔ)性研究方向上，爭取重大科研項(xiàng)目。④加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)科的建設(shè)，以新課標(biāo)教育為突破口，為申報(bào)省級重點(diǎn)學(xué)科奠定良好基礎(chǔ)。院風(fēng)是教育教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和工作作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高科研水平，院風(fēng)是必要保證。具有良好的院風(fēng)，具有歷史積淀的富有特色的院風(fēng)，是一個教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障，是一個教育的生命線。眾所周知，一個教育的院風(fēng)的形成決不可能一蹴而就，而是隨教育的歷史慢慢延伸開的，是隨著教育的發(fā)展慢慢確立起來的，有時需要幾代人的努力才能使自己教育的院風(fēng)完善和完備地確立起來，因此，著力塑造“厚德，勤勉，繼承，創(chuàng)新”的優(yōu)良的院風(fēng)是我們今后工作的主要抓手和目標(biāo)。要努力克服人心浮躁，急于求成，急功近利，短期行為等不良思潮和行為的影響，秉承“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，繼承創(chuàng)新”的校風(fēng)和“自信敬業(yè)”的校訓(xùn)，以飽滿的工作熱情，奮力拼搏，開拓創(chuàng)新。在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律，另一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)觀念，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。在教風(fēng)建設(shè)上，教師肩負(fù)著神圣的責(zé)任和光榮的使命，應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心育人，強(qiáng)化“管理育人、教書育人、服務(wù)育人”的意識，進(jìn)一步更新教育思想觀念，優(yōu)化教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)環(huán)境。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工作，需要全院教職工和廣大學(xué)生共同努力，形成全員參與，齊抓共管，常抓不懈，持之以恒的良性發(fā)展態(tài)勢。我們將以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)持以制度建設(shè)為立足點(diǎn)，以強(qiáng)化管理為突破口，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，重點(diǎn)突出學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)在學(xué)生全面發(fā)展中的作用，實(shí)現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、嚴(yán)要求”的工作目標(biāo)，為教育工作全面、可持續(xù)發(fā)展而不懈努力?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本。教育發(fā)展的核心是人的發(fā)展，人是教育發(fā)展的目的。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，我們越來越深刻的認(rèn)識到，新課改不僅是素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，進(jìn)一步明確了新世紀(jì)新階段我國在全面建設(shè)小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，關(guān)于發(fā)展的重大理論問題，也為新課改的教學(xué)提供了新的理論指導(dǎo)。一、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改的重點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)主要是在課堂上完成，因此，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂也是十分必要的。那么應(yīng)該怎樣科學(xué)地搞好課堂教學(xué)呢？課堂教學(xué)中的關(guān)系主要是老師和學(xué)生的關(guān)系。那么，在課堂教學(xué)中，我們就要積極挖掘老師和學(xué)生這兩個積極性，構(gòu)建好他們之間的關(guān)系。那就是要尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，首先要發(fā)揮學(xué)生的主體作用課本知識主要是由學(xué)生來掌握。所以，我們要注重提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課改表面上改的是教材，實(shí)際上改的是教學(xué)思想。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們在自主探究學(xué)習(xí)中尋求成功、體味成功帶來的快樂，這是新課改的重要體現(xiàn)。我們的一些老師，不愿意把課堂還給學(xué)生，不相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們老是不敢積極投身到課改當(dāng)中，沒有科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)好導(dǎo)演；或者是不愿意花費(fèi)力氣研究新形勢下的課堂教學(xué)、新形勢的青年學(xué)生的需求，總是抱著幾十年的老模式、老方法不變。還有些老師擔(dān)心，一旦把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主探究起來，課堂是不是會搞得一團(tuán)糟，會有失控的危險(xiǎn)。我想這還是因?yàn)槲覀兊睦蠋熣n前準(zhǔn)備不充分，對課堂的駕馭能力較差的表現(xiàn)。如果我們在備課過程中準(zhǔn)備得十分充分，課堂的每一步變化都在我們考慮之中，那么我們就會感覺游刃有余。所以，我們要深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就要求我們繼續(xù)深化改革，改革我們的教學(xué)思想，改革我們的課堂組織和教學(xué)。充分調(diào)動