【正文】 通學(xué)校的學(xué)生如此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更應(yīng)在專業(yè)素質(zhì)上有所提高。就個(gè)人的發(fā)展來說，卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。三、加強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，使人的發(fā)展可持續(xù)。要克服普通學(xué)校以考試成績?yōu)槟繕?biāo)的考核方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括操作能力、創(chuàng)新能力、交際能力等，做好良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)待人熱情、積極向上、充滿活力的心理素質(zhì)。學(xué)生綜合評(píng)定考核是教育管理的重要內(nèi)容，是保證教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段。教育要以人為本，學(xué)生的成長和進(jìn)步才是教育的本質(zhì)和核心。常言道“尊其師，則信其道”，師生之間的互敬互愛體現(xiàn)在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生快樂友愛的享受，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極營造一種具有真誠、熱愛、理解為特征的課堂氣氛，使學(xué)生能自由表達(dá)，自由參與，充分認(rèn)識(shí)到自身的存在和價(jià)值。尊師是我們經(jīng)常聽到的關(guān)于師生關(guān)系的一種描述，但僅有這些是不夠的，因?yàn)檫@是單向的要求，師生之間應(yīng)該互相尊敬，互相愛護(hù)。主體性的確立，必須處理好師生之間的關(guān)系。因此，樹立以人為本的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。一、樹立以人為本的觀念，關(guān)注學(xué)生主體。作為教育工作者，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局。堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)的發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。總之，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)我的教育思想，從“勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、愛”五個(gè)方面去教育學(xué)生，通過自己的努力，去影響學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，在平凡的崗位上爭取做的更好。五、我們要不斷的創(chuàng)新。四、我們要嚴(yán)格要求學(xué)生。三、我們要尊重學(xué)生?！敖裉煳沂悄銈兊尿湴?，明天希望你們成為老師的驕傲。對(duì)學(xué)生來說，他們受到老師的賞識(shí)的時(shí)候無論對(duì)于眼前的學(xué)習(xí)還是日后的發(fā)展，都是大有作用的，我們的學(xué)生的素質(zhì)不同，在我們工作總我們總會(huì)遇到成績差的、調(diào)皮倒蛋的、無心向?qū)W的學(xué)生，我們不要用差生的眼光看待他們，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生是可以積極的成長的，是可以通過努力而改變的。對(duì)于一些差生，我們更是要有足夠的耐心去教育他們，去轉(zhuǎn)化他們。通過近期的學(xué)習(xí)，我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了更深刻的理解，現(xiàn)就結(jié)合自身工作談?wù)勠`行科學(xué)發(fā)展觀教育好學(xué)生，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：一、我們要有熱情和耐心去教育學(xué)生。”由此可見，我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀之時(shí)，要秉持說真話，辦真事，做真人的實(shí)事求是的馬克思主義哲學(xué)宗旨。第一篇：2016教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)2016教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)，科技發(fā)展觀是黨十七大一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略部署，是一項(xiàng)對(duì)于人才，經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)發(fā)展的總結(jié)說明，這里整理關(guān)于教師對(duì)于科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)心得。教師科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)教育家陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。作為一名教師，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。沒有熱情就沒有動(dòng)力，沒有動(dòng)力就沒有目標(biāo)，所以對(duì)待我們的學(xué)生我們要有熱情，我們要用服務(wù)的理念，去熱愛我們的崗位，熱愛我們的學(xué)校，熱愛我們的學(xué)生，用我們的熱情去為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍。二、我們要賞識(shí)學(xué)生。通過賞識(shí)教育，我們還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。”這是我的目標(biāo)，也是我學(xué)生的激勵(lì)，我相信，通過努力，他們會(huì)成為老師的驕傲。尊重學(xué)生是每個(gè)老師的職責(zé)，在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？粗约旱膶W(xué)生，關(guān)注他們?cè)谡n堂教學(xué)中的一舉一動(dòng)，一個(gè)學(xué)生如果在課堂上開小差，違法紀(jì)律，我會(huì)給他們一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，讓他們從中受到啟示而收斂自己的行為，對(duì)于一些認(rèn)真上課的學(xué)生，我會(huì)給予激勵(lì)的眼神，鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們進(jìn)步。教育工作者，對(duì)學(xué)生我們應(yīng)該從多方面對(duì)他們嚴(yán)格的要求，讓他們從中規(guī)范自己的行為，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，利于我們對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要在工作的過程中不斷地創(chuàng)新，包括教育的理念，教育的方法、教育的模式，我們都需要?jiǎng)?chuàng)新，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。第二篇：教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要條件。它是我們黨對(duì)長期發(fā)展實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華，是從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方針。抓住曹妃甸開發(fā)及冀東油田增產(chǎn)擴(kuò)能大好歷史機(jī)遇，關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技能型人才。長期以來，我國的教育是一種以教師為主導(dǎo)和主體的，學(xué)生被動(dòng)地接受的“灌輸式”的“聽話”的教育。所謂“主體性”是指學(xué)生受教育過程中，所表現(xiàn)出來的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。首先，師生在人格上要互敬互愛。其次，師生在教學(xué)中要民主平等。另外，老師還可通過表揚(yáng)、激勵(lì)等培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)其主體意識(shí)。二、健全考核評(píng)價(jià)體系，凸顯人的整體素質(zhì)。既要重視考試考核，也要重視技能考核，兼顧德育、體育等多方面素質(zhì)的綜合考核，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，應(yīng)從德育、智育、體育等多個(gè)方面量化考核，建立健全考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要。在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭力。這樣的人能夠勇敢地面對(duì)困難，在激烈的競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，從而一步步地完善自己。這樣，對(duì)教師提出了更高的要求。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。再次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，這是一個(gè)實(shí)踐的過程，是一個(gè)具體的能力訓(xùn)練過程。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等，創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心等。他們相互作用，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。第三篇：教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)黨的十六屆三中全會(huì)提出的“堅(jiān)持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，是我們黨執(zhí)政理念的一個(gè)新飛躍。高等院校樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,就要樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，注重“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一、高等教育落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀是主體和客體、人與自然相統(tǒng)一的整體發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、和諧發(fā)展；強(qiáng)調(diào)發(fā)展的多維性；強(qiáng)調(diào)以人為核心?？茖W(xué)發(fā)展觀落實(shí)到高等教育上,就是要樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀。堅(jiān)持以人為本是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的，學(xué)校教育教學(xué)的整個(gè)過程都要體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念。要時(shí)刻把握時(shí)代脈搏，緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的新形勢(shì)及教育對(duì)象不斷發(fā)展變化的新特點(diǎn)，在教育觀念，教育體制,教育機(jī)制，教育實(shí)踐上不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。要在思想上、戰(zhàn)略上增強(qiáng)全局意識(shí)，既要保持“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益”等各個(gè)方面都要得到發(fā)展,得到兼顧，不可偏頗一方；又要突出重點(diǎn)，使各個(gè)方面的發(fā)展相互適應(yīng),相互協(xié)調(diào)，高效運(yùn)轉(zhuǎn)；同時(shí)還要確保教育發(fā)展進(jìn)程的持久性、連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展。所以，學(xué)生和教師是學(xué)校的兩大主體，學(xué)校的一切工作都要以廣大學(xué)生和教職工為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這就是說“教育是以人為對(duì)象的，以培養(yǎng)人才為中心”，糾正了長期以來不少學(xué)校僅僅“以教學(xué)為中心”的片面觀點(diǎn),充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)管理、各項(xiàng)規(guī)章制度，又都要體現(xiàn)尊重每一個(gè)人,要為師生營造安全的環(huán)境，要充分尊重師生受教育的權(quán)力,要維護(hù)憲法和法律賦予師生的各種權(quán)利。尤其在聯(lián)大這樣的高校里，是高等教育大眾化的主要承擔(dān)者，每位教職工都擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)和管理任務(wù)，學(xué)校更要體察到教職工的辛苦，積極為其發(fā)展創(chuàng)造條件；同時(shí)，廣大教職工也要轉(zhuǎn)變觀念，要根據(jù)高等教育大眾化后學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方式方法，增強(qiáng)責(zé)任感和耐心，為學(xué)生的成長成才服好務(wù)。要不斷更新管理理念，搶抓機(jī)遇，把握方向，科學(xué)管理，營造和諧育人環(huán)境，積極參與國際競爭，求質(zhì)量，求特色，求發(fā)展。轉(zhuǎn)變是一個(gè)過程,學(xué)校教育的整個(gè)過程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想,保持教育思想、教育觀念的不斷