【正文】 ，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那就是要尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。那么應(yīng)該怎樣科學(xué)地搞好課堂教學(xué)呢？課堂教學(xué)中的關(guān)系主要是老師和學(xué)生的關(guān)系。科學(xué)發(fā)展觀的提出，進(jìn)一步明確了新世紀(jì)新階段我國(guó)在全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過(guò)程中，關(guān)于發(fā)展的重大理論問(wèn)題，也為新課改的教學(xué)提供了新的理論指導(dǎo)。教育發(fā)展的核心是人的發(fā)展，人是教育發(fā)展的目的。我們將以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)持以制度建設(shè)為立足點(diǎn)，以強(qiáng)化管理為突破口，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，重點(diǎn)突出學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)在學(xué)生全面發(fā)展中的作用，實(shí)現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、嚴(yán)要求”的工作目標(biāo)，為教育工作全面、可持續(xù)發(fā)展而不懈努力。在教風(fēng)建設(shè)上，教師肩負(fù)著神圣的責(zé)任和光榮的使命，應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心育人，強(qiáng)化“管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人”的意識(shí)，進(jìn)一步更新教育思想觀念，優(yōu)化教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)環(huán)境。要努力克服人心浮躁，急于求成，急功近利，短期行為等不良思潮和行為的影響，秉承“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，繼承創(chuàng)新”的校風(fēng)和“自信敬業(yè)”的校訓(xùn)，以飽滿的工作熱情，奮力拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新。具有良好的院風(fēng)，具有歷史積淀的富有特色的院風(fēng)，是一個(gè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障，是一個(gè)教育的生命線。④加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)科的建設(shè)，以新課標(biāo)教育為突破口，為申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科奠定良好基礎(chǔ)。力爭(zhēng)新增1個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和1－2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，建設(shè)12個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或基地。目前，南京大學(xué)處于一個(gè)發(fā)展的黃金階段，各教育之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的教育是很難在競(jìng)爭(zhēng)中獲得主動(dòng)的。學(xué)科優(yōu)勢(shì)作為學(xué)科發(fā)展的靚點(diǎn)，不僅是優(yōu)勢(shì)學(xué)科產(chǎn)生的前驅(qū)，而且也是新興學(xué)科、交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科形成的基礎(chǔ)。學(xué)者的聲望和影響總是以一定的學(xué)科為基礎(chǔ)的。充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智和工作積極性。③堅(jiān)持以人為本，把思想教育和政策導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)師德建設(shè)，對(duì)于立德樹(shù)人，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。②統(tǒng)籌業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德素質(zhì)的全面發(fā)展，把師德建設(shè)放在首位。教師隊(duì)伍的建設(shè)，根本出路在于制度創(chuàng)新。在教育工作中，尊重教師的勞動(dòng)，尊重學(xué)者的創(chuàng)造，尊重教師的知識(shí)、人格、人品，將成為提高高等教育質(zhì)量的基本前提，而教師為人、為學(xué)的風(fēng)范、崇高的師德和思想境界，就成為能否著力提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。沒(méi)有教師就沒(méi)有學(xué)校；沒(méi)有高水平高質(zhì)量的學(xué)者，就沒(méi)有高水平高質(zhì)量的學(xué)校。應(yīng)該把學(xué)生人格的養(yǎng)成作為人才培養(yǎng)的基本要求，要從教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面來(lái)考慮怎么培養(yǎng)大學(xué)生的人格，使得他們成為具備健康人格，擁有社會(huì)責(zé)任的身心俱健的公民，這一點(diǎn)在今天顯得尤為重要。不同的時(shí)代對(duì)人才要求的內(nèi)涵也有所不同。高質(zhì)量的高等教育，不僅要授大學(xué)生以知識(shí)，育大學(xué)生之能力，更要成大學(xué)生以創(chuàng)新精神，立大學(xué)生之民族振興情懷。高等教育的質(zhì)量最根本的就體現(xiàn)在所培養(yǎng)的大學(xué)生的質(zhì)量上。各項(xiàng)工作的開(kāi)展，必須以學(xué)生為中心。作為學(xué)校中層干部，我們首先要帶頭學(xué)習(xí)貫徹好十七大精神，深入思考教育工作如何踐行科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高科研和學(xué)術(shù)水平，確保教育工作可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合高等教育的實(shí)際，十七大報(bào)告中提出的“提高高等教育質(zhì)量”，堅(jiān)持“中西并重”和“扶持和民族發(fā)展”的方針和要求鼓舞人心，而“深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，對(duì)于高等教育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。具體而言，科學(xué)發(fā)展觀是以發(fā)展為第一要義，以人為本為核心，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是基本要求，統(tǒng)籌兼顧是根本方法，這四個(gè)方面辯證聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)成了一個(gè)完整的理論體系。胡錦濤同志在十七大報(bào)告中明確指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。不斷完善有利于吸引穩(wěn)定優(yōu)秀人才的政策,把人才工作重點(diǎn)放在高層次人才上。改革人才管理的體制和機(jī)制,對(duì)高校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的作用。(3)改革人才管理的體制和機(jī)制。(2)創(chuàng)新工作途徑,構(gòu)建人才成長(zhǎng)的搖籃和平臺(tái)，以事業(yè)凝聚人。其三,鼓勵(lì)拔尖人才成長(zhǎng)。其二,開(kāi)設(shè)人才特區(qū)。在人才的選拔引進(jìn)上,按照現(xiàn)代人才的本質(zhì)要求,破除論資排輩,拓寬渠道,不拘一格。動(dòng)員教育各方面的力量,努力營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍,開(kāi)創(chuàng)人盡其才、才盡其用、人才輩出的新局面。教育各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),更新觀念,把建設(shè)一流的人才隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)和提高辦學(xué)水平的有力保障。堅(jiān)持以世界眼光和國(guó)際視野考慮教育發(fā)展問(wèn)題,加強(qiáng)與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，用好發(fā)展機(jī)遇,創(chuàng)造發(fā)展條件,掌握發(fā)展全局,不斷提高把握國(guó)際化趨勢(shì)、對(duì)國(guó)際局勢(shì)、處理國(guó)際事務(wù)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。要營(yíng)造濃厚的文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)校德育環(huán)境的建設(shè)，提高掌握、研究、運(yùn)用和創(chuàng)新理論的能力,弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以集體主義為核心的社會(huì)主義思想和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,提高塑造、提升大學(xué)人文精神和道德素養(yǎng)，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展、和諧發(fā)展的良好育人環(huán)境。四是營(yíng)造和諧育人環(huán)境的能力。要注重集體研究，要以黨風(fēng)廉政建設(shè)為核心,完善組織監(jiān)督機(jī)制。要注重專題調(diào)研，對(duì)一些重大問(wèn)題,如學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科和院系調(diào)整、人事制度和分配制度改革、教育教學(xué)工作、后勤工作等,領(lǐng)導(dǎo)班子成員無(wú)論是否分管該方面工作,都應(yīng)分頭深入系、部和職能部門(mén)進(jìn)行全面調(diào)研。校領(lǐng)導(dǎo)班子要把主要精力放在管方向、謀發(fā)展、抓大事上,不斷提高總攬全局,處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。要堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,完善決策機(jī)制。三是依法科學(xué)管理學(xué)校的能力。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受住考驗(yàn)，必須能夠?qū)彆r(shí)度事，善于搶抓機(jī)遇，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。要牢固樹(shù)立搶抓機(jī)遇、善抓機(jī)遇，加快發(fā)展的戰(zhàn)略思想,科學(xué)規(guī)劃,積極應(yīng)對(duì),謀求發(fā)展。要致力于制定實(shí)行公平的政策,創(chuàng)建具有持續(xù)性的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,建立起適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行持續(xù)性調(diào)整的機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)管理效能整體提高的目標(biāo)。沒(méi)有科學(xué)、先進(jìn)的管理理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,就會(huì)出現(xiàn)無(wú)序的管理、盲目的管理、低效的管理甚至僵死的管理,就難以形成生動(dòng)活潑、富有成效的教育教學(xué)改革局面。重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)以下六大方面的能力: 一是及時(shí)轉(zhuǎn)變和革新教育思想、教育觀念的能力。三、提升管理能力是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵 高等學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,必須要強(qiáng)調(diào)管理效能和水平的提高。在具體的工作中，要經(jīng)常深入基層，加強(qiáng)調(diào)研，體察民情民意，關(guān)心師生們的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，想方設(shè)法解決他們的實(shí)際困難，滿足他們的正當(dāng)要求。因此，學(xué)校要圍繞“學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求和教師的教育教學(xué)積極性的更好發(fā)揮”作為制定各項(xiàng)方針政策的依據(jù)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》中明確規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心,開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)”。二、“以學(xué)生和教師為本”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)教育改革發(fā)展的基礎(chǔ) 學(xué)校服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生,沒(méi)有學(xué)生,學(xué)校就失去了存在的前提；但是,沒(méi)有教師和學(xué)校,學(xué)生就會(huì)缺乏受教育的良好環(huán)境，最終也不可能成才。三是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。二是與時(shí)俱進(jìn)，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新。具體來(lái)講應(yīng)包括:一是以人為本。科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的唯物觀,體現(xiàn)了群眾觀點(diǎn)和群眾路線,體現(xiàn)了唯物辯證的方法論。要把“以學(xué)生和教師為本”作為教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)，把管理能力的提升作為教育改革發(fā)展關(guān)鍵，把高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)作為教育改革發(fā)展保障。是對(duì)發(fā)展模式深遠(yuǎn)的理性思考,是馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)詮釋。從而，形成社會(huì)合力，共創(chuàng)素質(zhì)教育的和諧環(huán)境。以上幾個(gè)方面是相互聯(lián)系的，意識(shí)是前提，思維是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，情感是動(dòng)力，人格是保證。最后，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程。在新的時(shí)期，教師具體應(yīng)從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練：首先，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。普