pep四年級英語下學(xué)期期中考試試卷分析合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-17 20:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掌握。一部分學(xué)生出錯，出錯原因在于學(xué)生的認(rèn)讀能力太差，對句子掌握的不扎實(shí)，在今后的教學(xué)中要注重提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。第四題有一部分學(xué)生出錯，出錯原因在于學(xué)生對疑問詞的意思辨別不清，因而對其引導(dǎo)的句子不能夠理解。在今后的教學(xué)中一定要幫助學(xué)生理解句型，并培養(yǎng)他們的認(rèn)讀，理解能力。三、改進(jìn)措施及努力方向：1．本次測試暴露出學(xué)生一個挺嚴(yán)重的問題，那就是學(xué)生的認(rèn)讀，理解能力較差，有部分學(xué)生的書寫差。培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣是非常重要的。在今后的教學(xué)中要在學(xué)生認(rèn)讀方面狠下工夫。2．試題并不難，但學(xué)生成績卻不高。一些學(xué)生掉隊(duì)。而教師因精力有限，時(shí)間有限。這些學(xué)生就成了漏網(wǎng)之魚，在今后的教學(xué)中，還需要多發(fā)動家長的力量及班中同學(xué)的力量，把這些學(xué)困生緊緊抓住。扎實(shí)地掌握應(yīng)知應(yīng)會的知識。3．學(xué)生的興趣不好保持。教師應(yīng)該方法多樣，采用各種手段，特別是改進(jìn)評價(jià)與激勵的機(jī)制。調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”。將課堂延伸到課外，、課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。多鼓勵多表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有部分學(xué)生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。四、對今后教學(xué)的建議：抓好課堂40分中的教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生的書寫。每天及時(shí)布置學(xué)生讀寫任務(wù)，盡量減少學(xué)生的遺忘率。抓基礎(chǔ)知識及基本技能的培養(yǎng)，把聽、說、讀、寫落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生不但會聽說讀，還會寫。采取有效的措施激勵學(xué)生主動去學(xué)，例如優(yōu)秀生幫學(xué)困生的聯(lián)誼活動，減少兩極分化的惡化。及時(shí)做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對于優(yōu)秀生除了掌握好基礎(chǔ)知識外，可以給他們提出更多、更高的要求，給予他們更多課外英語知識的輸入。第三篇：四年級英語下學(xué)期期中考試試卷分析2016——2017學(xué)第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研四年級英語試卷分析四年級英語期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進(jìn)和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個方向性的指導(dǎo)，使我們能更好的調(diào)整英語教學(xué)提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力?，F(xiàn)就該張?jiān)嚲碜魅缦路治觯涸撛嚲碜⒅貙W(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對知識的掌握情況又突出學(xué)生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。四年級成績低的學(xué)生重點(diǎn)是單詞不過關(guān)，卷面中的第一題讓學(xué)生根據(jù)圖示寫出所學(xué)過的詞組，雖然大部分學(xué)生做的不錯，但仍有極個別同學(xué)失分較多，四年級的單詞量大，對于比較懶的一些學(xué)生記單詞就是一個難點(diǎn)。這學(xué)期，我總是在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，有些學(xué)生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時(shí)，重在教給學(xué)生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負(fù)責(zé)聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時(shí)間統(tǒng)一聽寫已學(xué)單詞。就這樣反反復(fù)復(fù)鞏固練習(xí)，有的學(xué)生還是不能掌握。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？反思：原因
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