29父親和鳥(教案)合集五篇(編輯修改稿)
2024-10-17 20:30 本頁面
【文章內容簡介】 讀句子：我真高興，父親不是獵人。引導學生思考，如果這樣的父親是獵人，會怎樣？引導學生討論：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？（三）積累運用，拓展延伸 想一想，說一說借助課件展現(xiàn)故事內容，引導對話：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥躲在樹林里哭泣。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？三、板書2父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護動物、從我做起第三篇：父親和鳥教案父親和鳥 教學設計教學目標：通過品讀句子、讀通句子、領會句意、朗讀指導等方式，引導學生理解感感悟課文內容，體會父親的知鳥、愛鳥，認識、了解小鳥的生活習性，培養(yǎng)學生對小動物，尤其是小鳥的愛護、珍惜之情。能用“快活”說一句話。教學重點：品讀文中重點句子。用“快活”說一句話。教學難點：在品讀句子中領會句意。教學準備： 詞卡、課件 教學過程：一、導課談話，感受樹林的美麗與寧靜 今天我們要學的故事是《父親和鳥》，它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個清晨，一個霧蒙蒙的清晨，我們經過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件視頻）問：它讓你感覺到了什么？（生暢談感受）【通過欣賞視頻畫面，暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用于學生心理，讓學生去感受，促使學生進入具體的課文情境，對課文故事中的環(huán)境加深內心體驗，處于一種最佳的情緒狀態(tài)。】二、學習課文3～8自然段（一）品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。引出“望了又望”，“聞了又聞”兩詞：這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）?！驹趯W生初步感知課文的基礎上教給學生學習語文的方法，引導學生抓住文中的關鍵詞語深入文本?！孔x通句子：把這兩個詞放到句子中去讀一讀。（1）生自由讀。（2）指名讀（3）生齊讀。領會句意：過渡：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3～8自然段，老師建議大家讀兩遍。（1）生自由讀。（2）四人小組交流。（3）指名交流：父親望到了什么？聞到了什么？你是從哪里看出來的？（4）自由讀第5自然段后交流：1）父親望見了樹枝在動，他知道了什么？ 2）“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？ 3）那為什么父親知道，我不知道？ 4）父親聞到了什么呢？（5）你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？（6）父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？(理解：熱騰騰)“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？（7）為什么只有父親感覺得到？（8）你從哪知道父親從小到大都看到鳥的。（9）生朗讀第一自然段。引導學生感情朗讀句子。（齊讀、自由讀、指名讀、用自己喜歡的方式讀）發(fā)現(xiàn)、理解“望了又望”，“聞了又聞”兩詞。師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。問：這兩個詞中都有什么字？（又）理解“又”：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。（二）朗讀指導：
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