【文章內(nèi)容簡介】 強）思考：本文重點是打虎，為什么用大量的篇幅寫“喝酒”？（塑造人物的需要，使人物形象更加豐滿；為下文打虎做好鋪墊）總結(jié)全文：結(jié)合板書，體會作者是如何表現(xiàn)武松這一英雄形象的。五、引導課外閱讀。推想武松這種豪爽的性格，這么高強的武功，還會做哪些事？推薦閱讀第二十八回“施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神”，第三十回“張都監(jiān)血濺鴛鴦樓 武行者夜走蜈蚣嶺”，進一步豐富武松形象。板書設計：景陽岡喝酒 上岡 豪爽倔強 打虎 力大無比 智勇雙全下岡第四篇：景陽岡 教學設計學習目標，理解課文的主要內(nèi)容。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。學習難點除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。課時安排1課時教學過程一、激趣導入，明確閱讀要求（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：）《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。），其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。：你準備怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。三、檢查自學效果、組織交流：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關段落。（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）“武松打虎”段落?！拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲?，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點品讀相關的句子。①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）③比比看，誰最像武松。4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關系。，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富??四、自主探究、交流收獲《景陽岡》教學設計袁偉第五篇：《景陽岡》教學設計第20課《景陽岡》教學設計【教材簡析】《景陽岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致。對心理描寫非常貼切、真實。動作描寫經(jīng)典傳神。選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格。二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力?！驹O計理念】新課程標準指出?閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。?《景陽岡》這篇經(jīng)典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學生留下深刻的印象。武松性格鮮明，個性彰顯，他的倔強、豪放和無所畏懼能夠吸引學生并使他們有表達自身感受的愿望。在課堂教學中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學生更多的發(fā)揮自己的語言才能，真正成為學習的主人?！窘虒W目標】。讀讀記記?嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌?等詞語。，了解武松打虎的經(jīng)過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。【教學重點】武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而?打?則是?重中之重??！窘虒W難點】了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格?！菊n時安排】1課時。【教學過程】課前聽歌曲，聊水滸1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同學請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)剛才哪幾個人物你認識? 2.《