【文章內(nèi)容簡介】 是啟發(fā)式和討論式,。5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。7).實行分層目標教學,力爭整體提高。8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,。11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。五、教學進度表第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育（1） 2《桃花源記》（4）第二周2短文兩篇（2）2核舟記（3）第三周2大道之行也（2）2杜甫詩三首（3）第四周新聞兩篇（2）《蘆花蕩》（2） 蠟燭（2）寫作口語交際綜合性學習：怎樣搜集資料（2）第五周《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2）《親愛的爸爸媽媽》（2）第六周綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（1）阿長與《山海經(jīng)》（2） 背影（2）第七周臺階（2） 老王（2） 信客（1）第八周寫作口語交際綜合性學習：“讓世界充滿愛”（2）綜合性學習寫作口語交際：蓮文化的魅力（2）第九周1中國石拱橋（2） 期中復習（3）第十周期中復習學習競賽第十一周1橋之美（2） 1蘇州園林（3）第十二周1故宮博物院（3） 1說“屏”（2）第十三周綜合性學習寫作口語交際：說不盡的橋（1）1《大自然的語言》（2） 1《奇妙的克隆》（2）第十四周1《阿西莫夫短文兩篇》（2） 1生物入侵者（2）第十五周你一定會聽見的（2） 寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（3）第十六周2三峽（2） 2短文兩篇（3）第十七周2觀潮（3） 2湖心亭看雪（2）第十八周詩四首（3） 期末復習（2）第十九周期末復習（5）第二十周期末復習、期末考試（5）秋季學期語文教學計劃9一、教材簡析：本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。二、教學要求和目的：識字、學詞和練句（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。（2）密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。閱讀（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。習作（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔?？谡Z實際（1)與人交流能尊重、理解對方。(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。(3)表達要有條理，語氣、語調適當。綜合性學習(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。三、教學措施：充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。四、教學課時安排：馬 12課時奇觀 12課時變化 7－8課時韻味 10－12課時智謀 9－10課時水 10－12課時危急時刻 12課時方法 10－12課時面對錯誤 10－12課時家園的呼喚 10－12課時秋季學期語文教學計劃10一，年級情況分析本班共有學生36人。全班紀律比較穩(wěn)定，大多數(shù)學生學習態(tài)度比較端正，學習有積極性。但一部分差生由于自覺性差，基礎知識薄弱，學習有很大的困難，學積極性不高，導致他們學習成績不理想。二，全冊總目的要求1， 在語言文字的訓練中對學生進行愛國，愛黨，愛科學等的教育。2， 能獨立識字，堅持講普通話，學120個生字。3， 能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典等理解詞語的意思，并能運用，養(yǎng)成積累語言的習慣。4， 能正確地，流利地，有感情地朗讀課文并體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。5， 能大量地閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容養(yǎng)成閱讀的習慣，本學期，課外閱讀總量20萬字。6， 著重開展口語交際課，培養(yǎng)口頭表達能力。7， 能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內(nèi)容，詞句，標點等方面修改自己的習作。三，全冊重難點加強綜合，突出重點，注意語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。1， 培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力，邏輯思維能力，以及概括能力，想象，創(chuàng)新的能力。2， 培養(yǎng)學生大膽的動手，動口，積極參與競爭的精神。3， 培養(yǎng)學生修改作文的能力。第一單元教學計劃教學內(nèi)容《山中訪友》 《山雨》 《草蟲的村落》《索溪峪的野》口語、交際一教學目的1，學會本組生字。2，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操。3，正確流利，有感情地朗讀課文。4，領悟作者細致觀察，抓住特點，展開想象和聯(lián)想，表達自己獨特感受，品味優(yōu)美語言的方法。教學重、難點1，學習作者運用擬人、比喻、排比、想象等來描繪美景、抒發(fā)感情的方法。2，激發(fā)學生熱愛自然，體驗大自然的感情鞏固雙基的具體措施1， 學習作者的表現(xiàn)方法，大膽合理的想象。2，采用“讀悟式”教學，堅持以讀為本，自找自讀自主賞析，發(fā)現(xiàn)文章的“精華”，積累語言，增強語感。第二單元教學計劃教學內(nèi)容《詹天佑》 《懷念母親》 《彩色的翅膀》 《中華少年》口語、交際二教學目的1， 通過閱讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的感情2，指導學生有感情地朗讀課文。教學重點1。理解課文中含義比較深刻的句子。2體會作者愛國情。鞏固雙基的具體措施1， 讀文悟情，讀句悟理。抓重點詞句，以點帶面的學習方法。2， 還朗讀以正當?shù)牡匚?，朗讀與學生自主合作的學習方式進行學習。第三單元教學計劃教學內(nèi)容《窮人》 《別餓壞了那匹馬》 《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》教學目的1。 了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈2。 體會樂于助人的美好品質教學重、難點1。 抓住重點語句體會含義2。 展開合理想象，學會續(xù)編鞏固雙基的具體措施本單元的內(nèi)容都是以真情為主題，雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情的贊歌，引導學生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。第四單元教學計劃教學內(nèi)容《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》口語。交際四教學目的1。 明白只有一個地球，懂得應珍惜資源、保護地球的環(huán)境。2。 理解課文內(nèi)容，懂得生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。3。 理解含義深刻的句子，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精教學重、難點1，讓學生明白人類只有一個地球，從小就要懂得珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境2，感受人類和自然息息相關的情感鞏固雙基的具體措施本單元的重點訓練項目是理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考，鼓勵學生行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五單元教學計劃教學內(nèi)容古詩兩首：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》 《一面》 《有的人》口語 交際五教學目的1， 學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。2， 有感情地朗讀課文，背誦課文。3， 激發(fā)學生熱愛人民的思想感情。教學重、難點1， 快速閱讀課文，體會文章表達的思想感情2，理解含義深刻的句子。 感受魯迅先生的高尚品格。鞏固雙基的具體措施1， 有感情地朗讀課文。背誦課文。2， 體會課文中含義深刻的句子的意思。第六單元教學計劃教學內(nèi)容輕叩詩歌的大門教學目的1，收集詩歌或記錄當?shù)氐拿裰{、童謠，以及有關詩歌的知識和故事2，能誦讀想象意境，體會詩人的情感教學重、難點1，朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等。2，想象詩歌描述的情境，體會詩人感情，感受詩歌魅力。鞏固雙基的具體措施通過搜集、朗誦詩歌，大體把握詩意，想象詩歌情境，體會感情。第七單元教學計劃教學內(nèi)容《老人與海鷗》 《跑進家來的松鼠》 《最后一頭戰(zhàn)象》 《金色的腳印》口語 交際七教學目的1， 學習本單元生字詞，積累常用詞語。2， 正確，流利，有感情地朗讀課文。3， 抓住課文重點詞句，體會句子的含義。教學重、難點1，學習課文中人物的高尚品格，體會人物思想感情2，體會人與動物之間的深厚友誼。鞏固雙基的具體措施1， 通過放手讓學生自學，讓他們通過查字典，聯(lián)系上下文等學會生字，老師著重講解難以掌握的字。2， 為了讓學生更好地掌握文章的思想感情，進行朗讀的指導。通過反復的練習，達到一定的效果。3， 鼓勵學生大膽地提出問題，進行討論。第八單元教學計劃教學內(nèi)容《伯牙絕弦》 《月光曲》 《蒙娜麗莎之約》 《我的舞臺》口語 交際八教學目的1，有感情地朗讀課文，背誦課文，并復述課文。2，引導學生欣賞美的事物，培養(yǎng)其熱愛藝術的情操3，學習作者展開聯(lián)想、表達感受的方法。教學重、難點1，理解文言文的內(nèi)容，讀懂誦記。2，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的純真情誼。鞏固雙基的具體措施1， 通過自學，學會本課生字。2， 抓好朗讀和背誦，通過讓學生參考注釋讀懂每句話意思，了解故事內(nèi)容。3， 讓學生動手查找資料，了解課文中涉及的科學知識。4， 通過小組合作，探究，解決課文中疑難問題。5， 尊重學生個性，自己選擇閱讀的內(nèi)容，說說為什么喜歡它，通過交流，加深對課文重點部分的感悟。秋季學期語文教學計劃11一、指導思想：以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創(chuàng)新為動力，加強教研、教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、教材分析：本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識