【文章內(nèi)容簡介】 識進(jìn)行總結(jié)歸類，既鞏固了知識點(diǎn)，又反思了當(dāng)堂課的內(nèi)容。4．教師應(yīng)注意提問的技巧。在英語課堂中，教師要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)思考下列問題：第一，所提問題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提問題是否針對了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答，做到課堂提問“因人而異”；第三，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。5．教師要注重情感的投入。在英語教學(xué)中，要教育學(xué)生明白學(xué)好一種語言是要下苦功夫的。要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性，可以從責(zé)任感、遠(yuǎn)大理想、師生感情等多種渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣與愛好，調(diào)動他們的積極性。《新課標(biāo)》中講道：“學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語教學(xué)要做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。要因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使學(xué)生在知識、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長。結(jié)束語：高效課堂使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界。高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。對于我們年輕的一線教師而言，重要的是需要探索出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主動地進(jìn)行教學(xué)工作，就不僅要研究教材，而且要研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，用以改進(jìn)教學(xué)方法，減負(fù)增效，向45分鐘要質(zhì)量，取得最佳教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：“軍規(guī)”，如何構(gòu)建高中英語高效課堂，（外語教學(xué)與研究），中國教師報(bào)，高效課堂淺析第三篇：構(gòu)建高中英語高效課堂構(gòu)建英語高效課堂課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生獲取信息、構(gòu)建知識、提高能力的主要途徑。課堂教學(xué)有效性是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，學(xué)生的知識和能力得到提高。作為高中英語教師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很艱苦，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對英語知識的掌握和運(yùn)用十分有限。要提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。一、關(guān)注學(xué)生情感，營造和諧的教學(xué)氛圍盧梭有句話說的好：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師”。學(xué)生積極的情感是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效益的保障。高中英語教學(xué)中，要建立良好的師生關(guān)系，教師要關(guān)注學(xué)生情感，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。尊重是教育的前提，教師只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴，這樣教學(xué)才能取得好的效果。熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)。二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展從學(xué)生的實(shí)際英語水平出發(fā)，促使他們有效地掌握知識。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“怎樣學(xué)”，我們就應(yīng)該“怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，周密地考慮到學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實(shí)際。實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師與教材所提供的知識內(nèi)容有可能是學(xué)生所沒有經(jīng)歷的。因此，往課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生把握知識的有效性。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動作、皺一下眉頭等，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 鼓勵(lì)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心理品質(zhì)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。教師要努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、刨新情感與創(chuàng)新志趣