【文章內(nèi)容簡介】 。(2)自學檢查抽4位小朋友每人讀一段。其他小朋友來當小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。4個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。(3)糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。(4)教師結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。例如：蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。(5)教師請學生練習書寫，教師給予指導，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。四、課后思考：生字難關(guān)攻克后，教師請學生課下自由讀課文并思考：想一想，課文講了一件什么事？第二課時一、復習詞語、詞，請學生認一認。、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文（一）學習第一自然段（1）“從前有個人種了一棵葫蘆”這里的“葫蘆”和課題中的“我”要的是葫蘆，兩個“葫蘆”的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實）（2）“謝”在這里是什么意思？（花瓣凋落）（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個小葫蘆？（從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。）師：誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？（細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵雪白的花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，大家都非常喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？（最后一句）抓住動詞（每天看幾次）（二）學習第二自然段這棵葫蘆長得這么好，一定會長出大葫蘆，實際是這樣嗎？小朋友來讀第二自然段。有一天，他看見葉子上爬著些蚜蟲，心里想：有幾個蚜蟲怕什么？是什么意思？（有幾只蚜蟲不用怕，沒關(guān)系，不要緊。）精讀什么叫“盯著”、“自言自語”、“賽過大南瓜”。（抓住人物表情）“盯著”是一直用眼睛看著，“自言自語”是自己跟自己說話，“賽過大南瓜”是比南瓜長得還要大。讀種葫蘆人自言自語說的話，應(yīng)該怎么讀？（用高興的語氣來讀，體會內(nèi)涵，使感情融入到學生心中。）蚜蟲是什么意思？（蚜蟲是害蟲，專門吸植物幼苗、嫩葉的汁液，對植物有損害。）（三）學習第三自然段葫蘆上生了蚜蟲，應(yīng)該怎么辦？種葫蘆的人是怎么辦的？ 樹上長了蚜蟲，鄰居和種葫蘆的人都是什么態(tài)度？誰的做法對？為什么？分組討論，互相學習，談出自己的見解，反饋內(nèi)容，互相評價。（鄰居告訴他：“你別光盯著葫蘆了，葉子上```````）（鄰居做得對，因為葉子是植物的營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)。）“快治一治”是什么意思？（趕快想辦法消滅蚜蟲。）蚜蟲是害蟲，會吃葉子，種葫蘆的人為什么說蚜蟲不用治？（他想，他不要葉子，要的是葫蘆，所以葉子上有蟲沒關(guān)系。）讀鄰居、種葫蘆人的話應(yīng)該用什么語氣？（勸說、驚訝/奇怪、不以為然）從讀中體會感情，分角色朗讀這一自然段。（四）、學習第四自然段結(jié)果怎樣？用筆畫出有關(guān)語句，再講一講。讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導讀出惋惜的語氣。三、擴展練習，心里十分難過，他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？從這個故事中你能學到什么？。：第二年，他又種了一棵葫蘆，??四、教師小結(jié)在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過去只盯著葫蘆，不管蚜蟲的做法，最終種出了他想要的葫蘆。其實我們生活中也一樣，當你有了小錯誤，別人提醒你時，你應(yīng)當虛心傾聽及時改正，否則也會像中葫蘆的人那樣后悔莫及。板書設(shè)計 我要的是葫蘆藤葉花葫蘆要虛心聽別人勸告口語交際：商量教學目標：讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學重難點：讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。教學過程：一、直入課題同學們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學會商量?！菊n件出示】課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有商量的價值?！菊n件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）小結(jié)：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該——學會商量。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導說話商量的任務(wù)：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？請在4人小組內(nèi)討論交流。請每個小組派一名同學匯報。討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？總結(jié)學習商量的方法。三、再創(chuàng)情境，集體討論。遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。全班交流。將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。四、說收獲。語文園地五教學目標：學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。積累關(guān)于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。課前準備：制作多媒體課件。（教師）制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時第一課時一、識字加油站。學生借助拼音認識生字。鋒（刀鋒）（鋒利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黃蜂）幕（開幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）慕（羨慕）（愛慕）墓（掃墓）（墓地）抄（抄寫）（抄錄）炒（炒菜）（吵鬧）讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。學生動手連線。仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)識字的方法。二、字詞句運用。讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語 豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。選兩個說一句話。全班交流。讀句子。（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。全班交流所說的句子。補充句子。（1）天空飄著氣球。（2）池塘開滿荷花。學生匯報。三、書寫提示。先觀察，同學們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。學生書寫，老師巡視指導。進行全班評比。第二課時教學過程：一、直入課題，了解詩人今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。二、檢查預(yù)習，讀準詩句出示全詩。指名朗讀，齊讀。解疑：你們在預(yù)習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？送詞入詩說詩意。根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予肯定。讓我們一起讀一讀整首詩。三、了解背景，體會感情體會環(huán)境的寒冷寂靜體會詩人的孤獨寂寞體會漁翁精神的不屈總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。四、我愛閱讀：騎驢讀一讀。一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：”沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑?！崩蠣敔斱s緊下來，和孫子一同走。他們來到北村，幾個農(nóng)夫看見了，說：“有驢不騎，多傻呀！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好?？凑l能以最快的速度將這個故事講下來。討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？全班交流。師小結(jié)。五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。第三篇：2017新版部編本二年級上冊語文第五單元教案12坐井觀天[教學目標]認讀?井 觀 沿 累 那 弄 錯 際 相? 9個生字，積累?坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯 無邊無際 相信?詞語。在老師的指導下描寫?井、那、沿、際? 4個生字。正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標點，嘗試讀出句子的語氣。通過學習，知道?坐井觀天?的意思，懂得要做個見多識廣的人。[教學準備] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。[教學過程] 一．激發(fā)興趣，導入新課 ，引入情景。（媒體出示課題及圖片）1)出示?一口井?，在圖上分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？ ：坐井觀天。?井、觀、沿?的字音、字形。，解題。設(shè)疑過渡：教師可以告訴學生，?坐井觀天?是一個成語故事，故事里包含了一個道理，學完課文就能知道。二、整體感知，了解內(nèi)容。，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？ ，并出示小鳥的圖像。學生自己讀讀課文，出示要求：（媒體出示自學要求）（1）讀準字音，讀通課文，做到不加字，不漏字。（2）思考：青蛙和小鳥在爭論什么？ 、板書：爭論天有多大三、閱讀課文，理解內(nèi)容。過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？—7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？ 1)匯報交流，出示相關(guān)句子。2)分組學習句子中出現(xiàn)的生字。累、那、弄、錯、際、相交流生字學習情況?！?節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法。1)青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？ 學生回答后，板書：井口那么大 無邊無際2)理解?無邊無際?：?無邊無際?什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說?無邊無際?的？—7節(jié)，讀出語氣。1)指導學生借助標點，讀出語氣。a)出示句子：青蛙說：?朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？? 小鳥說：?你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！?b)看清標點，嘗試讀出語氣。（自由讀）c)指名讀，教師及時指點語氣。?還用飛那么遠嗎？?意思就是?不用飛那么遠。?讀出?自以為是?的語氣。d)男、女生讀、分組讀。2)分角色讀好2—7節(jié)。a)同桌合作，練習朗讀。b)匯報交流，并適時指導學生在語境中了解?大話?的意思； *什么是大話？青蛙認為小鳥說的哪句話是?大話?？ *指導讀?我從遙遠的……找點水喝。? c)指名分角色讀。3)動手實踐，分辨對錯：你認為青蛙和小鳥誰說得對？a)請同學將紙卷成筒狀看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。b)討論問題，并回答：誰說得對？ 。1)分配角色，自主選擇角色。2)分角色朗讀課文。3)加上動作，戴上頭飾，分角色演一演。總結(jié)全文，拓展延伸 引導想象：（1）如果青蛙聽了小鳥的話，它會跳出井口嗎？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它會怎么樣呢？提供想象材料：填空練習。四、復習鞏固，總結(jié)全文。揭示寓意：《坐井觀天》這個寓言故事告訴我們不要做?井底之蛙?，只看到井口那么大的一點天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個見多識廣的人。2．送信游戲，認讀生字。擴詞練習：觀、際、抬、相。?沿?。書空，復習?從左到右?的筆順規(guī)則，并提醒右半部分?橫折彎?這一筆。觀察?沿?在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。五、適度拓展，布置作業(yè)。認讀本課生字、詞語。生字：井 觀 沿 累 那 弄 錯 際 相詞語：坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯 無邊無際 相信正確、流利地朗讀課文。*語言實踐：小組合作，分角色演一演《坐井觀天》的故事。拓展：關(guān)于寓言故事的成語舉例（守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢 望梅止渴）12《坐井觀天》教學設(shè)計教學目標：能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。、理解?坐井觀天?的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學重點、難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學準備：青蛙、小鳥圖片。課件 教學過程：一、導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。二、新授（播放動畫）今天我們學習的課文課題是什么？（坐進觀天）伸出小手寫課題。是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鳥在爭論什么？想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。請同學把青蛙放進井里。小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）想