除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學設(shè)計[最終定稿](編輯修改稿)
2024-10-17 19:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獨立思考和小組討論時，給予必要的指導(dǎo)。）提問：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？ 請某個小組代表回答，估計學生的計算方式有：（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的10倍，再計算，但這樣在算到224247。40時要遇到小數(shù)除法的問題，所以學生仍然不會做；（2），再計算。教師可以隨學生的回答作以下板書。第一種：利用單位換算=22400米22400247。4 = 5600米 5600米＝提問：這樣可以算出結(jié)果，但是計算時有什么感覺？（學生回答：這樣做太麻煩了。）過渡：下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。第二種：利用豎式計算教師板演并計算或者用課件演示 。．4的小數(shù)部分“4”蓋上不看，整數(shù)除法應(yīng)當怎樣除?（22247。4商5余2。）？(除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。)，合成24個十分之一，用24個十分之一，除以 4商幾？（商是6）表示什么？(6個十分之一)商6應(yīng)寫在哪一位上?(6要寫在十分位上)，在商5與商6之間點上小數(shù)點，這樣就表示6在十分位上，也就是商里的小數(shù)點應(yīng)和被除數(shù)的小數(shù)點上下對齊。請同學們利用估算結(jié)果進行初步檢驗并借助小數(shù)乘法進行準確檢驗。（設(shè)計意圖：提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性；溝通估算與筆算之間的聯(lián)系，舊知與新知之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。）（四）觀察比較筆算下列兩個算式，有哪些地方相同？哪些地方不同？ 42247。3＝247。3＝（設(shè)計意圖：通過觀察整數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法兩個算式之間的區(qū)別，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。）四、歸納概括提問：同學們請思考，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(學生活動：經(jīng)小組討論、理解后回答，概括總結(jié)）小結(jié)：師生概括后，教師將準備好的紙條張貼于黑板上，引導(dǎo)學生齊讀一至二遍。但這句話教學設(shè)計中不出現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。強調(diào)：計算時要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點上小數(shù)點，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上?？捎眉垪l打印出來五、鞏固新知同學們，剛才我們已經(jīng)知道了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，你能用學到的知識解決下面的難題嗎？(出示課件：我能行)基礎(chǔ)題：筆算下面各題247。2＝247。14＝學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。(教師活動：要巡視檢查，注意學生處理商中小數(shù)點的情況。學生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置)深化題：解決問題《新編童話集》共4本。平均每本售價多少錢？六、完善認知這節(jié)課你們學了什么知識？有什么收獲？（學生反饋）此環(huán)節(jié)，再次鞏固學生所學 【課后作業(yè)】教科書第24頁“做一做”?！景鍟O(shè)計】第四篇：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學設(shè)計.《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學設(shè)計教學內(nèi)容：蘇教版五年級上冊 “除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法” 教學目的：使學生初步體會小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。讓學生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計算方法。教學難點：通過學習活動理解商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點要對齊的算理。教具準備：課件一套 教學過程：一、課前口算練習：（1）（）個1和（）。（2）（）；（3）（）；（4）（）；（5）3里面有（）。二、探究算理，總結(jié)算法：247。3的算理與算法：課件出示購買水果的情境圖，談話：小芳跟著媽媽去購買水果，小芳好奇的問營業(yè)員阿姨：蘋果一千克多少錢？阿姨笑了笑，說：，你能算出每千克蘋果多少元嗎？（1）同學們，如果你是小芳，你會怎樣列式計算？你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的？ 根據(jù)學生回答，板書：247。3。（2）247。3的結(jié)果嗎？請幾位同學來說說你是怎樣想的？.（3）根據(jù)學生回答師作適時點撥，相機用課件演示幾種思考方法： 方法一：方法二：=96角9247。3=3（元）6247。3=2（角）3元+2角=3元2角3元2角=32角=（4）當學生說到可以用豎式計算時，作如下引導(dǎo)：對于除法，我們并不陌生，因為我們已經(jīng)學習了整數(shù)除法，學會了用豎式求兩個數(shù)的商的方法，想必，小數(shù)除法也可以用豎式來計算。由此看來，這位同學的建議非常好，希望同學們能根據(jù)過去的知識和學習經(jīng)驗嘗試一下算法。（5）學
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