除數(shù)是整數(shù)的除法(教學設計)(編輯修改稿)
2024-10-17 19:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。（PPT課件演示）（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；（4）整數(shù)部分不夠除，在個位商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。2．引導學生自己嘗試驗算。（1）引導：要檢驗小數(shù)除法的計算結果是否正確，可以怎么辦？（2）學生自主驗算：請同學們從三道例題中任選一題進行驗算。（3）組織學生交流驗算方法?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學生結合自己的計算體會，引導學生在交流和討論中進一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法以及計算時要注意的問題。這樣既有利于學生在理解算理的基礎上掌握算法，為后面繼續(xù)學習小數(shù)除法打下扎實的基礎，又有利于學生歸納概括能力、數(shù)學表達能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過引導學生自主驗算，既幫助學生加深對乘除法之間關系的理解，又強化學生驗算的意識和習慣。三、鞏固練習（一）基本練習第25頁“做一做”。可以讓學生從每組中各選擇一題進行計算練習。（二）提高練習1．練習六第1題。（1）指導學生按題組計算，在計算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。（2）引導學生通過對比，理解它們的計算方法相同，不同的是商的小數(shù)點的處理。2．練習六第6題。（1）學生獨立判斷。（2）組織學生交流“錯在哪里”，并改正。（三）解決問題練習六第3題。（1）引導學生理解題意。（2）引導學生根據(jù)“一共花的錢247。分鐘數(shù)＝每分鐘花的錢”的數(shù)量關系列式。（3）學生列豎式計算，然后交流訂正。四、課堂總結1．計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？2．閱讀課本第225頁，關于這節(jié)課的學習內(nèi)容你還有什么疑問？3．通過這節(jié)課的學習，把你感受最深的一點說給大家聽一聽！【設計意圖】通過回顧和梳理，再次強化重點，并質疑解惑。五、作業(yè)練習第三篇：《除數(shù)是整數(shù)的除法》教學設計《除數(shù)是整數(shù)的除法》教學設計一教具、學具準備：教師準備多媒體課件，視頻展示臺。教學過程：一、復習引入學生獨立完成：268247。224247。252247。345247。15。完成后集體訂正，讓學生說一說224247。4這道題是怎樣算的，教師隨學生的回答板書（見下）。師：這節(jié)課我們就用同學們掌握的這些知識來學習新知識。二、新課。多媒體課件出示例1的情景圖，引導學生觀察圖并說圖意。師：堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應跑多少千米？指導學生列出：247。4。師：這里的除法和前面學的除法比，有什么不同呢？引導學生說出原來學的是整數(shù)除法，現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)。師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題，小數(shù)除以整數(shù)。板書課題。師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組交流一下。學生獨立思考和小組討論時，教師給予必要的指導，估計學生有兩種意見，一種是在不改變商的大小的前提下把小數(shù)變成整數(shù)來算，另一種是直接用小數(shù)來計算。師：在不改變商的大小的前提下怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法。指名學生回答，估計學生的計算方式有：（1）把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的10倍，再計算，但這樣在算到224247。40時要遇到小數(shù)除法的問題，所以學生仍然不會做；（2），再計算。教師可以隨學生的回答作以下板書。=22400米22400247。4=5600（米）5600米=（千米）師：這樣可以算出結果，但是計算時有什么感覺？生：這樣做太麻煩了。師：下面我們一起探討一種更簡便的算法，這就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。指導學生列出豎式后，教師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后面的4，問學生：這樣的計算會嗎？學生算出來（見下圖）后，提問：這個余下的2表示什么呢？[ 這時把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面（見上中圖），問學生：這個24又表示什么呢？學生討論后回答：表示24個十分之一。師：用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？生：每份是6個十分之一。師：怎樣在商上面表示6個十分之一呢？生：在6的前面點上小數(shù)點。教師隨學生的回答板書（見上圖）。師：？說明了什么？生：說明這道題的結果是正確的。師：觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。師：和我們前面準備題中的224247。4比，247。4與224247。4哪些地方相同？哪些地方不同？（把兩道題的豎式放到一起便于學生比較）學生討論后回答：除的方法基本相同，247。4時，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？引導學生討論出：①按整數(shù)除法的方法除；②計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師：247。6，247。15嗎？選一道你喜歡的算式計算。計算后，展示學生作業(yè)，并讓學生說一說自己是怎樣計算的？三、鞏固練習，比一比，兩道題的計算方法哪些地方相同？哪些地方不同？42247。3＝ 247。3＝，完成后指名學生說一
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