【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)品德好的人，品德不好的人，人們都不愿意和他們一起，那我們?yōu)槭裁床槐M自己最大的可能，使學(xué)校少出一些品德不好的人呢？4國(guó)家利益的需要：一個(gè)國(guó)家，品德高尚的人越多，人民便越安居樂(lè)業(yè)，社會(huì)秩序便會(huì)越安定安寧，生產(chǎn)的工作效率就會(huì)越高。我們都能感到現(xiàn)在我們的國(guó)民素質(zhì)還是不高，那我們更應(yīng)該從小就培養(yǎng)好國(guó)家需要的品德素質(zhì)高的人，這樣我們的國(guó)家才會(huì)越富強(qiáng)！5語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的需要：語(yǔ)文是工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)的工具，便為學(xué)習(xí)服務(wù)。掌握工具不是目的，利用語(yǔ)文這一工具才是目的。沒(méi)文化很可怕，有了文化心術(shù)不正，才更可怕。6提高語(yǔ)文成績(jī)的需要：那些教語(yǔ)文成績(jī)高的老師都很懂得育人的方法。就算是為了提高語(yǔ)文成績(jī)我們也需要育人。作為老師我們不可能一直都是順風(fēng)順?biāo)?，肯定?huì)遇到很多難題，面對(duì)這些難題魏老師用他的經(jīng)歷告訴我們應(yīng)該怎么做。多改變自己，少埋怨環(huán)境：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境。有了這樣的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是在現(xiàn)在還是未來(lái)，我們都能更好的去面對(duì)困難。選擇積極角色進(jìn)入生活：選擇積極向上的角色去面對(duì)困難，你自己的心情也會(huì)變的很好。有時(shí)候自己就會(huì)是一個(gè)很悲觀的人，總是把自己陷入無(wú)限的痛苦與掙扎中，其中的滋味不好受，現(xiàn)在大了，面對(duì)的問(wèn)題也越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，我們更需要自己作為一個(gè)積極者，這樣我們才更容易成功。多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任：一個(gè)人每天工作量不足，有充分的剩余時(shí)間沒(méi)法消磨，便只能用閑思、憂傷、牢騷來(lái)消耗掉剩余的時(shí)間。搶工作的人呢，每天過(guò)得充實(shí)。忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于自我更新，幾年過(guò)后便是一個(gè)優(yōu)秀的人了。笑對(duì)人生：一位積極樂(lè)觀的班主任，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，使學(xué)生也成為積極樂(lè)觀的人這本書(shū)還有很多寫(xiě)的很好的地方，談到的方面也很全面，無(wú)論是教學(xué)方法還是與學(xué)生相處，都談了很多。我的思想還不開(kāi)闊，不能全面的理解分析其中的教育原理。但是這種好書(shū)值得我們多讀，精讀。多去品味其中的教育方法，對(duì)以后作為老師的們定能受益匪淺。第三篇：讀《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》有感讀《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》有感這學(xué)期我接了四年級(jí)四班，這是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，調(diào)皮搗蛋的男生很多，很多同學(xué)自控能力差，我感覺(jué)好像在教一個(gè)一年級(jí)班級(jí)。我需要在有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的引領(lǐng)下掌握一些好的教育方法，使班級(jí)紀(jì)律、成績(jī)、行為規(guī)范更新?lián)Q貌，促進(jìn)班級(jí)成長(zhǎng)。理論方面的學(xué)習(xí)是必須的，我在圖書(shū)館借閱了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》，理論聯(lián)系實(shí)際，真正掌握魏書(shū)生教育管理思想精髓?！皫熒男呐c心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛(ài)你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛(ài)你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛(ài)，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程?！边@是魏老師的一段話。這位來(lái)自東北的老師身上所閃爍的光芒，這句話一直環(huán)繞在我的周圍，讓我深深地反思和感慨。魏先生熱愛(ài)學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表?yè)P(yáng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評(píng)，而是用唱歌、做好事、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷等形式自我教育。他說(shuō)：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫(xiě)心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。”魏老師采用這些行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏先生愛(ài)的智慧，愛(ài)的藝術(shù)，更是班級(jí)科學(xué)管理的藝術(shù)。學(xué)著他，我也嘗試了在家?；?dòng)網(wǎng)上給學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)充滿溫情的短信息，通過(guò)這一手段及時(shí)給學(xué)生把脈，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)溝通師生情感，在創(chuàng)建班級(jí)和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于老師的用心良苦非常感動(dòng)，在潛移默化中增進(jìn)了感情，學(xué)生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級(jí)紀(jì)律也有了很大的改善。魏先生書(shū)中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。”本著對(duì)這段話的崇拜和理解，我也立志作為班主任要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心，于是我在班級(jí)發(fā)展計(jì)劃中設(shè)立了《塑造班級(jí)好男兒》的構(gòu)思，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力實(shí)踐，有時(shí)被學(xué)生極不爭(zhēng)氣的行為弄得我筋疲力盡，如今，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)品讀《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)，尤其是關(guān)于班主任工作這些章節(jié)時(shí)，我豁然開(kāi)朗，有一種如釋重負(fù)的前所未有的輕松感，班級(jí)管理貴在反復(fù)和堅(jiān)持，探索