【正文】 學生就是在“補償”的過程中，提高了認識，明確了是非觀念。第五篇：讀《教學工作漫談》有感近來讀了魏書生老師的《教學工作漫談》一書，從書中學到了不少的東西，總結(jié)起來有以下幾點：多改變自己，少埋怨環(huán)境。喜歡梅洪建老師的這句話：“當?shù)掠逃墓噍斝匀〈惺苄缘臅r候，德育本身就出了問題，當?shù)掠乃矔r性取代人性的復雜性時，德育過程就出了問題，當?shù)掠牡赖滦陨星也幻靼椎臅r候，德育本身就成了荒謬。為了這個信念，他關(guān)注一切學生，關(guān)注學生的一切，研究出多種打開學生心靈大門的方法，走入學生的心靈世界，探索學生心靈世界那廣闊而又迷人的天地，在哪里破解教育的難題?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。多搶挑重擔，少推卸責任：一個人每天工作量不足，有充分的剩余時間沒法消磨，便只能用閑思、憂傷、牢騷來消耗掉剩余的時間。這是教師給予學生的最寶貴的財富。卻又沒有有利的話去反駁她。網(wǎng)上流傳學生群毆老師的視頻，評價也是很多的。像這樣的教育理念根本不適應學生的發(fā)展速度，也違背孔老夫子的因材施教的原則。剛開始學生不習慣，由于我由嚴厲變得慈愛，學生就肆無忌憚的說話，或者進出教室，我看到這些不說不問。而且各種能力都能得到培養(yǎng)，比如《教學工作漫談》第四輯能力訓練這部分講的就是魏書生怎樣將學生各種能力的培養(yǎng)貫穿到教學工作當中，讓學生在愉快的學習中培養(yǎng)了聽說讀寫能力，培養(yǎng)了觀察能力，提高了記憶能力，提高了注意力，培養(yǎng)了想象力，和寫作能力。所以到了初二下學期兩級分化非常明顯，問學生學不會的原因：“從幼兒園數(shù)學成績就不好”：“小學數(shù)學就學不會，成績很差。并引導學生樹立期中考試的目標，并出示獎勵方案：“獎勵所有進步的學生：即只要有進步就發(fā)一張獎狀。崇拜老師，感恩老師，對老師充滿敬畏感。魏老師通過自己的一些親身經(jīng)歷來講述了為什么愿意教書以及在教改中的一些方法，實例。作為教師，我們要授之以魚不如授之以漁，我們不是為了只單純的教給他們知識，而是要教給他們學知識的方法。掌握工具不是目的，利用語文這一工具才是目的。但是這種好書值得我們多讀，精讀。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。不正是本著對人的尊重，對生命的呵護，對成長的敬畏，使他不放棄一個學生嗎？喜歡梅洪建老師的這句話：“畏入了骨，才是教育的真愛”。然而正如先生所說：“短時間道德意識的教育與一兩次道德行為的訓練都是不難做到的，但德育不同于智育、體育，在于反復過大。換句話說：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己的方法少。原來在他教學過程中，有的學生寫字姿勢不正確，彎著腰，弓著背，眼睛離練習本很近；有的則偏著頭寫。而魏老師卻另辟途徑，他在《班主任工作漫談》中主張：“對于犯錯誤的孩子，應該嘗試讓他們寫說明書，讓他們?yōu)樽约旱男袨檗q護；家長和老師先不要去批評孩子，讓他們在說明書中自己認識到自己的錯誤，這樣他們的印象會更加深刻。我們對學生的教育為什么會給我們無力的感覺？讓我們感覺到教育的悲哀。盡管我們沒有享受任何來自國家和人民的特殊津貼，但我們不得不承認我們工作的特殊性，我們不是知識的販賣者，不是技能的展示者，我們面對的是有情感、有思想、有靈魂的一個個鮮活的生命，而不是冰冷的機器。其實一個人的內(nèi)在心里結(jié)構(gòu)從表層到深層都具有穩(wěn)定性，即使外部條件有了某些改變，人的心理在表層也可作出一些調(diào)節(jié)，但是其深層是穩(wěn)定的，表層的一般調(diào)節(jié)不會影響到深層的穩(wěn)定，表層的調(diào)節(jié)，盡管是真誠的，但過不多久就會被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)所消解，這說明孩子的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)是非常穩(wěn)定的，老師對學生的一次教育活動只是對孩子穩(wěn)定的心理表層做了一些調(diào)節(jié)而已，因為內(nèi)在結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性具有很強的反調(diào)節(jié)能力，一次教育的表層調(diào)節(jié)隨著時間的流逝又會被反調(diào)節(jié)回來。”這是魏老師的一段話。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。引導學生們正確對待成績，上容易的文章，就讓差生來講，讓他們體驗到自學的歡樂。6自結(jié)：即學生自己回憶總結(jié)這節(jié)課的學習重點是什么，學習過程有幾個環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何。這樣教育出來的學生越來越逆反。我必須尋找一個適合我班的管理方法。周五一般情況下，學校都要進行大掃除，有一天的周五，上午我就告訴高鈺堃，安排一下大掃除工作，標準是讓每個人都有活干。第一篇：讀《教學工作漫談》有感讀魏書生《教學工作漫談》俗話說：“成功的背后肯定有艱苦的付出，沒有付出就不會有收獲。當我看到魏書生《教學工作漫談》中，15分鐘大掃除結(jié)束時，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，也做了一次實驗，情況是這樣的。紀律班長硬給他，他就給仍在了地上，遇到這種情況我做班主任的感到這個方法不適合我的班級。還有的老師不能容忍學生犯錯誤，學生一犯錯誤就對學生消滅性的轟擊。測驗方式不同，根據(jù)每個學生的學習