【正文】 掃除結(jié)束時，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，也做了一次實驗，情況是這樣的。反思我的教學工作，課堂上教學比較死板，思路不是很開闊，沒有給學生講過任何國家大事，更沒有灌輸過國際關系。第一篇：讀《教學工作漫談》有感讀魏書生《教學工作漫談》俗話說：“成功的背后肯定有艱苦的付出，沒有付出就不會有收獲。課堂上講的只有數(shù)學的那幾道數(shù)學題目。周五一般情況下，學校都要進行大掃除，有一天的周五，上午我就告訴高鈺堃，安排一下大掃除工作，標準是讓每個人都有活干?？磥碓趯W生面前適當示弱是有效果的。我必須尋找一個適合我班的管理方法。對于不寫作業(yè)的同學，我沒有采取強硬的態(tài)度，逼迫學生寫。這樣教育出來的學生越來越逆反?！睂τ谀切┑赖缕焚|(zhì)惡劣的學生，不要再要求他們學習文化知識，應該先讓他們學會做人，學會孝敬老師。6自結(jié)：即學生自己回憶總結(jié)這節(jié)課的學習重點是什么，學習過程有幾個環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何。改變他們，而不是一味的指責，批評，但是現(xiàn)在很多的老師都難以做到。引導學生們正確對待成績，上容易的文章，就讓差生來講，讓他們體驗到自學的歡樂。人們都喜歡品德好的學生，既然這樣我們應該對培養(yǎng)品德好的人，品德不好的人，人們都不愿意和他們一起，那我們?yōu)槭裁床槐M自己最大的可能，使學校少出一些品德不好的人呢？4國家利益的需要：一個國家，品德高尚的人越多，人民便越安居樂業(yè)，社會秩序便會越安定安寧，生產(chǎn)的工作效率就會越高。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。笑對人生：一位積極樂觀的班主任，笑對人生，容易使學生受到感染，使學生也成為積極樂觀的人這本書還有很多寫的很好的地方，談到的方面也很全面，無論是教學方法還是與學生相處，都談了很多?！边@是魏老師的一段話。家長和學生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀律也有了很大的改善。其實一個人的內(nèi)在心里結(jié)構(gòu)從表層到深層都具有穩(wěn)定性，即使外部條件有了某些改變，人的心理在表層也可作出一些調(diào)節(jié)，但是其深層是穩(wěn)定的，表層的一般調(diào)節(jié)不會影響到深層的穩(wěn)定，表層的調(diào)節(jié)，盡管是真誠的，但過不多久就會被深層結(jié)構(gòu)的反調(diào)節(jié)所消解，這說明孩子的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)是非常穩(wěn)定的，老師對學生的一次教育活動只是對孩子穩(wěn)定的心理表層做了一些調(diào)節(jié)而已，因為內(nèi)在結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性具有很強的反調(diào)節(jié)能力，一次教育的表層調(diào)節(jié)隨著時間的流逝又會被反調(diào)節(jié)回來。對于后進生，先生指導駕馭大腦這部機器，講用進廢退的規(guī)律，講記憶的竅門，觀察的方法，思維的規(guī)律。盡管我們沒有享受任何來自國家和人民的特殊津貼，但我們不得不承認我們工作的特殊性，我們不是知識的販賣者，不是技能的展示者，我們面對的是有情感、有思想、有靈魂的一個個鮮活的生命，而不是冰冷的機器?！币虼讼壬寣W生從自我分析意識開始，引導學生自己意識到、自己感受到完善的人格的重要性。我們對學生的教育為什么會給我們無力的感覺？讓我們感覺到教育的悲哀。用七分力量去埋怨，指責環(huán)境，一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。而魏老師卻另辟途徑，他在《班主任工作漫談》中主張：“對于犯錯誤的孩子，應該嘗試讓他們寫說明書，讓他們?yōu)樽约旱男袨檗q護；家長和老師先不要去批評孩子，讓他們在說明書中自己認識到自己的錯誤，這樣他們的印象會更加深刻。由此看來，“懲罰”與“補償”絕非字眼的差別及教育藝術的不同，它體現(xiàn)了兩種截然不同的價值觀和教育觀，從而產(chǎn)生了截然不同的育人效果。原來在他教學過程中，有的學生寫字姿勢不正確，彎著腰，弓著背，眼睛離練習本很近；有的則偏著頭寫。犯錯誤唱歌，犯錯誤寫心理病歷，犯錯誤做好事，犯錯誤寫說明書。換句話說：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己的方法少。我們還可能經(jīng)歷過這樣的場景，學生在特定的環(huán)境中遵守了我們對他們的道德約束，然而環(huán)境一變，我們要求他們遵守的行為習慣就不能遵守，例如我們學校上次去遠足的時候，一走到路上，很多學生就開始隨手扔礦泉水瓶、扔碎紙。然而正如先生所說：“短時間道德意識的教育與一兩次道德行為的訓練都是不難做到的，但德育不同于智育、體育，在于反復過大。農(nóng)業(yè)做的是培育，養(yǎng)育的工作，需要傾注感情，而工業(yè)做的是操作和技能的工作。不正是本著對人的尊重，對生命的呵護，對成長的敬畏，使他不放棄一個學生嗎？喜歡梅洪建老師的這句話：“畏入了骨，才是教育的真愛”。今天再讀魏書生老師的《教學工作漫談》，還是被先生那種大愛無聲的教育情懷所感動，所謂深入骨髓的愛就是先生那種春風化雨，片語入魂的愛吧。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。魏先生熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。但是這種好書