【文章內(nèi)容簡介】 的大腦中，有朝一日和自己創(chuàng)造的畫結合起來，創(chuàng)作靈感便一呼而出，所產(chǎn)生的藝術形象就會非常感人，思想得到進一步的升華。如在聽過安徒生的童話《賣火柴的小姑娘》后，在畫《想象中的太陽》一課時，一位學生把童話故事與太陽相結合創(chuàng)作了《把溫暖送給賣火柴的小女孩》一畫，畫面上太陽公公手里拿著食物，送給了躺在白云上面的賣火柴的小姑娘。這幅畫充分表達了一個小學生對童話中賣火柴的小姑娘的同情和要為她獻愛心的美好愿望。我已經(jīng)看到德育的種子已在這位同學心中生根發(fā)芽。溝通自然和現(xiàn)實生活，提高審美能力。我國教育家陳鶴琴先生早就提出“大自然，大社會是我們的活教材”、“美就在生活中，美就在自然里”的活教育思想。根據(jù)教學計劃目標，我?guī)ьI學生走進自然，仔細觀察，捕捉自然中美的情趣，識別什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。引導學生用心盡情體會，用筆盡情描繪，這不僅僅訓練了學生對所學知識的靈活應用，更主要的是學生獲得自然界“美”的啟迪。用真實的情感去體驗生活自然美的美感，陶冶情操，學習用真情去表達和創(chuàng)造美的樂趣，提高審美能力。美術教學中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實效”。美術教學不僅要讓學生掌握一定的美術技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時機，充分利用美術學科的課型特點，采用切實有效的教法，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領略美術教學獨特的道德美。真正使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗！第二篇：中學美術德育滲透計劃(精選3篇)中學美術德育滲透計劃（精選3篇）中學美術德育滲透計劃一：美術德育滲透計劃美術課程除了肩負著美育的重要任務，還肩負著德育的重要任務。美術課就是通過美術教學有機滲透德育，做到“要學畫先學做人，要做人先學立德”。從美術的學科特點、課堂教學、課型等方面，有機滲透德育，讓學生在“隨風潛入夜”式的德育氛圍中，收到“潤物細無聲”的良好效果，讓德育潛移默化地占領學生的思想陣地。德育在美術教學中占有重要的地位，它作為實施美育的一個組成部分，無形地體現(xiàn)在美術教育中。根據(jù)新課標的精神，我們相信美術教育中美的內(nèi)容和形式能對學生產(chǎn)生巨大的吸引力，讓它與教學原理相結合，能使這種吸引力變成巨大的教育力量。因此，我們努力在培養(yǎng)學生健康審美情趣的同時，利用課堂教學與教材，選擇合適的時機穿插德育教育，達到既教書又育人的目的。一、挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育因素?，F(xiàn)行的美術教材內(nèi)容豐富多彩，其實質(zhì)均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點。在教學生學畫的同時，除了引導他們識別色彩的冷暖傾向，用合適的冷暖色表現(xiàn)主題，還要聯(lián)系實際的自然現(xiàn)象，引導學生欣賞、分析，使學生感受到大自然的美，從而培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。二、關注課堂過程，滲透德育教育。美術課堂教學是個多因素、多層次、多變化的過程，在這個過程中見縫插針、聯(lián)系實際地滲透德育，不但確保學生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，還可以讓學生隨時隨地地受到教育，讓德育之苗遍地開花，使學生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。，進行品德教育。在美術教學中，我們根據(jù)學生不同時期的思想表現(xiàn)，制定一系列課堂常規(guī)，有步驟、有重點地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如師生問好，坐站姿勢都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，以培養(yǎng)遵守紀律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術課中，對制作后的材料要及時處理，培養(yǎng)學生愛班級、講衛(wèi)生的意識等等。，增強情感體驗。教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。美術是無聲的語言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關愛的紐帶，是德育教育的關鍵。首先，教師作為組織者，要創(chuàng)設一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發(fā)學習的主體性與創(chuàng)造性。其次，在授課中應多用鼓勵的語言，讓學生感受到教師對他們的信任，讓他們在和諧的氛圍里體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。第三，作為引路者，應在正確引導的前提下，有目的地喚起他們的作畫興趣，以科學的方法帶領學生走進藝術的殿堂。由淺入深，循序漸進地向他們灌輸新的內(nèi)涵，并針對生活中的新發(fā)現(xiàn)以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡，用手中的畫筆描繪出來。第四，作為輔導者，要把自己放在與學生平等的位置上，相互信賴，使學生在平等的氛圍下樂意向教師靠攏，與教師真誠相處，自愿接受教師的教誨與指導。，加強德育滲透。在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發(fā)學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。⑴ 在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育。愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲化的課堂教學能使學生學得更輕松，更開心，使他們的個性得到充分表現(xiàn)，還有助于培養(yǎng)他們堅毅的性格及團結友愛、互相幫助的品質(zhì)。（2634字）德育，歷來都是學校教育的永恒主題。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，要求教師結合本學科的教學內(nèi)容和學生實際對學生進行德育滲透。美術學科里也蘊含著豐富的德育資源，教師要善于挖掘教材中的德育因素，適時適宜的對學生進行德育滲透。在美術學科中進行德育滲透，關鍵是要找準德育滲透與知識傳授的最佳結合點。教師所講述的道理不能是空泛的說教，而要做到有情感的滲透，使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。我的教學實踐證明，在美術課上對學生進行德育滲透可從如下幾個方面入手：美術學科根據(jù)教學內(nèi)容不同可以分為四個學習領域，每個領域的德育滲透的重點也不太相同。如：在造型表現(xiàn)的教學中，重點培養(yǎng)學生細致、嚴謹、認真的品質(zhì)；在設計應用的教學中，著重培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新的品質(zhì)；在欣賞評述的教學中，要能夠用優(yōu)美的藝術形象陶冶學生的情操和美感；在綜合實踐的教學中，要利用學科之間的整合培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。美術學科的德育目標有些課程是顯性的，有些是隱性的，這就需要教師牢固地樹立德育意識，以教材內(nèi)容為依托，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，利用美術學科內(nèi)容中所蘊含的德育因素，恰到好處地對學生進行引導和教育。一、教師要在造型表現(xiàn)領域進行德育滲透，挖掘教材中的德育因素。“造型表現(xiàn)”領域是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在造型表現(xiàn)的教學中，重點培養(yǎng)學生細致、嚴謹、認真的品質(zhì)。首先，教師要有德育意識，在備課的過程中，既要備美術知識的傳授方法又要關注德育的滲透，做到深入鉆研教材，挖掘德育因素，將德育目標作為教學目標之一，在教學過程中有意識地進行德育滲透。其次，要找準德育滲透與知識傳授的最佳結合點。例如：《下雨了》這節(jié)課，主要是讓學生學會表現(xiàn)雨的方法和雨中的人物動態(tài)。如果學生在創(chuàng)作時能夠表現(xiàn)出下雨時人與人之間的親情和友情，就會使學生的作品得到升華，也會使學生在創(chuàng)作中受到感染。因此，這就需要教師的啟發(fā)與指導。我在講課時，先讓學生說說在雨中的感人故事，再觀看一些優(yōu)秀作品，然后，教師針對學生的創(chuàng)作進行輔導。如：雨中的姐妹，為小兔子遮雨，媽媽送我來上學，我為爸爸打傘，修房等等。在雨中發(fā)生的動人故事很多很多，怎樣通過畫面來表現(xiàn)自己的情感呢？這就需要