【文章內(nèi)容簡介】 做的一個(gè)個(gè)零散的點(diǎn)子，記錄下來，分類，分析，歸納，你沒有。著名教育記者、策劃家李振村先生，說起山東淄博的常麗華老師，常老師每天讓一個(gè)孩子帶一張便條回家，幾年下來，積了20多萬字，幾家出版社爭著要出版。常麗華老師能從優(yōu)秀走向卓越，陳琴老師能從優(yōu)秀走向卓越，韓興娥老師能從優(yōu)秀走向卓越，薛瑞萍老師能從優(yōu)秀走向卓越，就是因?yàn)樗齻兌嗔四恰?0%”，記錄的“10%”。身邊的沒有從優(yōu)秀走向卓越的老師呢？仔細(xì)瞅瞅，他們都少了那“10%”，記錄的10%。舉重的，到了上限，再加1公斤、2公斤，挺不起來，真挺不起來了；登山的，到了上限，再往上走5米、10米，走不動(dòng)，真走不動(dòng)了。做老師，“10%”的記錄，只要你愿意，拿起鋼筆，敲起鍵盤，寫上三五百字，都能做到。每天三五百字，一學(xué)年算200天，近10萬字，兩三年，二三十萬字。中國教育缺真實(shí)的一線故事、一線聲音。這些故事、聲音，專家很難真正了解。專家到學(xué)校，（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）看到的故事、聽到的課，多多少少都化過了妝，濃一點(diǎn)、淡一點(diǎn)而已，自然一點(diǎn)、做作一點(diǎn)而已。校園里掃地的阿姨，能見到最真切的教育現(xiàn)場，專家、領(lǐng)導(dǎo)很難見到。領(lǐng)導(dǎo)、專家走過教室，對著學(xué)生發(fā)脾氣的，自然會(huì)收斂一點(diǎn)；板著臉的，自然會(huì)親切一點(diǎn)。真正散發(fā)著泥土氣息的一線狀況，在我們一線老師的手里、眼里、筆里。常麗華老師隨手寫給孩子帶回家的便條，它的價(jià)值在于真實(shí)、真切，帶著新翻泥土的清新。類似的事兒，無數(shù)的一線教師做著、做了，又隨風(fēng)散了。有心記錄、保存下來的，太少、太少了。拉斐爾的靈感之道有一句話，就記一句話；有一段話，就記一段話；這個(gè)事兒只能記200字，那就200字，但是千萬不要等。靈感這東西，從來不是等出來的，靈感是寫出來的，你記啊記，靈感就一個(gè)個(gè)冒出來了。這是大畫家拉斐爾的經(jīng)驗(yàn)。不少繪畫藝術(shù)愛好者，拜拉斐爾為師。拉斐爾說：“對于一個(gè)畫家來說，靈感最重要?！钡茏觽儐枺骸澳敲?，怎樣才能獲得靈感呢？”拉斐爾說：“你們快點(diǎn)將我的畫筆、畫板和顏料拿來吧?！钡茏觽凅@問：“老師這么快就有靈感了？”拉斐爾搖了搖頭：“我現(xiàn)在還沒有靈感，但我相信，只要開始工作，我便有可能找到靈感?！钡茏觽冇行┦亟o拉斐爾拿來了畫筆、畫板和顏料。拉斐爾手拿畫筆，站在畫板和顏料面前好幾個(gè)小時(shí)也沒落筆，顯然，他根本沒有找到靈感。弟子們累得快要打瞌睡了，拉斐爾終于興奮地蘸上顏料，畫了起來，很快，一幅美妙絕倫的畫作便誕生了。驚嘆之余，弟子們問：“您畫一幅畫只用了幾分鐘，卻在這里苦苦地站了幾個(gè)小時(shí)，多辛苦??！為什么不等有了靈感再畫呢？苦站的幾個(gè)小時(shí)，完全可以到外面玩，或躺在床上休息呀?！薄霸谶@個(gè)世界上，任何大師都不是在靈感產(chǎn)生時(shí)工作的，而是在工作時(shí)產(chǎn)生靈感的。如果我不在畫板面前苦站那幾個(gè)小時(shí)，又怎么可能找到繪畫的靈感呢？”對于拉斐爾的回答，我們小語界的泰斗周一貫老先生也有過類似的闡述：“很多時(shí)候，會(huì)覺得沒有東西可寫。那就老老實(shí)實(shí)坐下來，認(rèn)認(rèn)真真記上‘今天沒有什么可寫’。如是者三，你就會(huì)挖空心思去找到寫作的素材，哪怕語無倫次，也要寫上幾句。如此堅(jiān)持，總有一天，會(huì)越想越深刻，越寫越流暢。”周老的話，是過來人的話。當(dāng)年，我也覺得沒什么東西寫。寫著寫著，敏感了，敏銳了，發(fā)覺能記的東西越來越多了?，F(xiàn)在缺的不是內(nèi)容，而是記錄的時(shí)間，只要有時(shí)間，就有記的內(nèi)容。日本著名的管理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)評論家大前研一，他的著作《沒有國界的世界》《全球舞臺(tái)大未來》《戰(zhàn)略家的思想》享譽(yù)全球。他的《日本商業(yè)：障礙和機(jī)會(huì)》《民族國家的盡頭》《看不見的新大陸》等書，也在西方引起巨大反響。關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)的著作《中國，出租中》《力在中國》《中華聯(lián)邦》，都在海內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)界，引發(fā)強(qiáng)烈震撼。然而，大前研一是東京工業(yè)大學(xué)核工碩士，麻省理工學(xué)院核工博士，多年從事“核能開發(fā)”。無意中進(jìn)入麥肯錫顧問公司后，不到三年，大前研一就出版了《企業(yè)參謀》，名震經(jīng)濟(jì)界。一個(gè)學(xué)核工業(yè)的人，一個(gè)從沒接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)的人，所寫的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)著作，風(fēng)靡全球，居然只用了不到三年的時(shí)間。大前研一說，記錄幫了他的大忙。每次有公司前來咨詢，成也好，敗也好，他都將整個(gè)過程記錄下來，兩年時(shí)間，積累了大量案例，稍加整理，便出版了。大概“企業(yè)咨詢”這一行業(yè)，都守著“一根筋”，將“咨詢過程”隱藏起來，生怕一公布，泄露天機(jī)，飯碗不保。大前研一的《企業(yè)參謀》，一下子為讀者、為企業(yè)打開了一扇窗，看見了一個(gè)企業(yè)策劃、企業(yè)發(fā)展的新世界。記錄，一味“普通”的藥，誰都能用，你要能用，會(huì)用，不間斷地用，就能出奇效。第三篇：管建剛體會(huì)管建剛老師《記一件成功的事》的作文講評課冀家村中心學(xué)校胡紅娟這是一節(jié)平實(shí)中帶著讓人忍俊不禁的冷幽默，扎實(shí)中滿溢教學(xué)智慧的作文講評課。課堂清晰地分為三大環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是欣賞：讓作文快樂起來。管老師出示了學(xué)生作文中的好詞好句好段，讓學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生賞析這些作文中的閃光點(diǎn)。然后管老師因勢利導(dǎo)地教給學(xué)生：作文語言要體現(xiàn)時(shí)代特色，有趣味要善用歇后語，善用四字詞語連用等寫作技巧。管老師雪亮的眼睛能從看似平常、普通的學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言的閃光點(diǎn)。我想在欣賞的同時(shí)，其實(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心的過程，當(dāng)某位學(xué)生的只言片語被管老四海選出來讓全班欣賞時(shí)，那位學(xué)生是多么自豪，他肯定覺得自己這匹千里馬遇到了伯樂。有如此的成功喜悅，學(xué)生還會(huì)懼怕寫作嗎？第二環(huán)節(jié)是砍頭：讓語言干凈起來。管老師先是出示病句讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生診斷，然后歸納各種作文中存在的病因類型，并且巧妙地給予了一個(gè)有趣并容易記憶的名字，如“我想”病、“我”病、“我們”病等。課至此，我不得不再次贊嘆管老師的英明與智慧。先揚(yáng)后抑，學(xué)生易于接受，雖然是為學(xué)生作文挑刺，但絲毫沒有批斗會(huì)的嚴(yán)肅氣氛，而是讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己作文中的毛病。第三環(huán)節(jié)是訓(xùn)練：讓作文發(fā)展起來。管老師以文為例，循序漸進(jìn)、層層引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會(huì)這次習(xí)作需要掌握的兩個(gè)寫作技巧：作文要尋找故事的曲折點(diǎn)，故事要尋找內(nèi)心的曲折點(diǎn)?；仡櫛竟?jié)作文講評課的三大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成！妙哉！第四篇：管建剛作文管建剛和他的“作文教學(xué)革命” 《小學(xué)語文教師》 記者 朱文君編者按：管建剛是一個(gè)不善言辭的人，與他在一起，他大部分時(shí)間總是微笑著，認(rèn)真地聽你講話?？墒牵x他的文字，你會(huì)感受到另一個(gè)管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。作為蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人、江蘇省吳江愛德雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長、語文老師，他始終堅(jiān)持把自己的思考化為實(shí)踐，創(chuàng)下帶班兩年，學(xué)生發(fā)表作文 200篇的記錄；先后出版《作文魔法營》《不做教書匠》《我的作文教學(xué)革命》等書，均引發(fā)廣泛反響。記者：您出版了一本新書，書名叫《我的作文教學(xué)革命》，大家很想知道，您在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動(dòng)? 管建剛：說起來很簡單，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評價(jià)周報(bào)》，配一本“評價(jià)周記”；“評價(jià)周記”又分兩個(gè)部分，一是“每日簡評”，二是“每周一稿”。每個(gè)雙休日，寫稿件向《評價(jià)周報(bào)》投稿是學(xué)生的唯一語文作業(yè)；周一，從學(xué)生稿件中選用部分作文，由學(xué)生輸入電腦，制成《評價(jià)周報(bào)》，周五出版。這—寫作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識(shí)、讀者意識(shí)和精品意識(shí)，使學(xué)生明白寫作是自我表達(dá)、與人對話?！白魑慕虒W(xué)革命”之“動(dòng)力系統(tǒng)” 記者：辦班級(jí)作文報(bào)并不是很新鮮的作文活動(dòng)，很多老師都辦過手抄報(bào)啊、電子報(bào)啊，為什么您的實(shí)踐取得了突破性的進(jìn)展?管建剛：我想，最關(guān)鍵的，是我堅(jiān)持做了8年，和學(xué)生們一起辦了300多期的《評價(jià)周報(bào)》。一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧的孕育和誕生之際。在這8年里，我依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫作的“動(dòng)力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。記者：作文教學(xué)最困擾教師的，就是學(xué)生寫作沒有興趣，沒有動(dòng)力，您的“動(dòng)力系統(tǒng)”都有哪些內(nèi)容，是如何發(fā)揮作用的? 管建剛：班級(jí)作文周報(bào)本身對學(xué)生有吸引力，學(xué)生想在周報(bào)上發(fā)表文章，它刺激著學(xué)生的寫作欲望。但一兩個(gè)月，周報(bào)的新鮮感消失，這份動(dòng)力就會(huì)削弱。怎么辦?我策劃了三年的作文教學(xué)方略。第一年：“等級(jí)評獎(jiǎng)”。學(xué)生每發(fā)表一篇文章，